漢字を書かない、自書出来ない世代が増えた。典型的にはケータイ操作による語の選択と、書くという練習がない、文字力の認知ができないというものである。認識はしているが、書くということになると、認知行動になるので、文字書きが記憶にないことになる。認知不足は脳障害によっておこるとされるので、世代に脳障害が増えているものではない。書く練習を始めれば字形をとらえて書き順を言覚える脳の機能は備わるだろう。言葉の認識はスマフォにおいてパソコン端末用に現れる語の候補によって十分に行っているのであるから、ワープロを使って文字を書く限りにはその世代の文字書きの能力は変わらなく備わったものとみることになる。これを英文字も併せて書かない、書くことができないとしたら、学力の問題に関して何らかの不足があることになるが、必ずしもそういいうことではない。読み書きそろばんのことでいえば、読み、パソコンで書き、計算機を用いるということである。暗算、筆算をするかしないか、それができなくなる、という現象である。 . . . 本文を読む
表題は、その短音化をさす。
カタカナが増えてきたことにあわせての、現象である。
言語学者、井上史雄さんが日経新聞のコラムを連載している。
最新記事は、現代ことば考カタカナ語、目立つ短音化 井上史雄 2015/10/25付 である。
促音「ッ」の入る語や長音の「ティー」「リー」についての変化を、次の例語で述べている。
いずれもカタカナ表記が変わってきた。
現実には表記が発音を伴うので、それを用 . . . 本文を読む
表し記すこと、表し記したものの、あらわしかたを議論する。
表し方であり、表された結果である。
文字表記による表記史に文体の視点を持つと、日本語の文体史がわかる。
文体史とは表記体史のことであると、訓点語学の泰斗はみた。
ちなみに文学作品が言語資料であると、おおよそのことがわかる。
歴史書の、古事記には変体漢文としての漢文体、日本書記は正格漢文にも見られる漢文体である。
和歌の詞華集に、万葉集 . . . 本文を読む