１校時に，
５年２組で算数科の授業研究会を行いました。
「□リットルのジュースが４本あると，何リットル？」
という問題を考える中で，
「小数に整数をかける計算」を学習しました。
子ども達はじっくりと集中して考え，
自分の力で答えを求めることができていました。
また，
「０．２×４＝０．８になる理由」も，
各自が自分なりの考えを主張できていました。
今年度は，
国語科と並行して算数科も校内研修を行い，
「読み・書き・計算」の力をつけていきます。
５年２組で算数科の授業研究会を行いました。
「□リットルのジュースが４本あると，何リットル？」
という問題を考える中で，
「小数に整数をかける計算」を学習しました。
子ども達はじっくりと集中して考え，
自分の力で答えを求めることができていました。
また，
「０．２×４＝０．８になる理由」も，
各自が自分なりの考えを主張できていました。
今年度は，
国語科と並行して算数科も校内研修を行い，
「読み・書き・計算」の力をつけていきます。
この日の子供たちは、授業で使われたあとのジュースのゆくえが気になっていたようですね
国語も算数もとても大事です。しっかりと力をつけて欲しいというのが親の願いです。
今後も 充実した授業をよろしくお願いいたします
「わかりやすくて楽しい授業」，
教員にとって最高の誉め言葉です。
これからも，
より良い授業をめざして努力して参ります。
＞ジュースのゆくえ
だから，いつも以上に張り切っていたのですね（苦笑）
授業の後に，
「飲みたい！」
というので，
「２リットルのジュースを３７人全員で分けたら，
一人当たりはどれだけになる？」
と，発展的な学習をしました。
「・・・・・・」
賢い子ども達は，
ちょっと残念そうにため息をついていました。
でも，
子ども達の期待に添えるように努力します（笑）
また、やりたーい。