さすが塾長！

言葉遊びが、だ～イ好き


国語は、すべての教科の基本...だとか、
国語の力が上がれば、ほかの教科も上がる...だとか、

学力の基礎は、読み書きそろばん...だとか、
よく言われていますね。


小学校４年生になって塾に来てくれた時、
国語の力は、すでにかなり個人差が付いています。


国語の力は、おもに次の３つから成り立っています。

①　音読の力
②　漢字・熟語・ことわざなどの語彙力
③　論理的思考力


いったい、どこでそんな差がつくのでしょうか。

①と②は、学校の学習が基本となり、家庭での補強があれば言うことはありません。
③は、これはほぼ家庭の中で育つといってもいいと思います。
家族内の会話の中からはぐくまれると、私は思っています。
（詳しくは、次の機会に…）


②の語彙力ですが、これは適期があります。
小さな頃、ありませんでしたか？
言葉にやたらと興味を持って、いろいろ聞きたがるってこと。
あのころですね。

身近にドラえもんの言葉遊びや、図鑑などなど、
それとなく、おいておくのは、有効です。

次の適期は、小学３年生から６年性の頃です。（個人差はあります）
ちょうど学校でも、ことわざを習ったりしますから、なおさらです。

あるとき、６年生の男の子に勝負を挑まれました。

先生、ことわざ対決をしようや！
交代で知っていることわざを言い合って、言えなくなった方が負け
強かったです、その子…
でも、先生のメンツにかかわるから、負けられません
がんばりました。

その子どもは、国語が得意でしたね～。


次は、５年生の男の子。

「先生、人間に首はいくつあるか、知ってる？」
「ひとつ」
「ざ～んねんでした。ヒント手首や足首もあります！」
「そうか、わかった、全部で５つ」

「へへへ、ひっかかった～　乳首も入れるから、正解は７つで～す」

「やられた…」

こんなやり取りをしながら、子どもたちは言葉に興味を持つのだと思います。

その夜の事、塾長に問題を吹っかけました。
「人間に、首はいくつあるでしょうか？　手首もいれます！」
「５つ」
「残念でした。乳首も入るので７つが正解です！」

「ええっ～、くっそお　もう一個ないかのお…、おお、あったで！」


５年生の男の子が塾に来るのを待ちかねたように、質問をふっかけていました、塾長が…。

　塾長：「人間に首はいくつあるか？」
　５年生：「ええっと。７つ」
　塾長：「残念でした！　あくびもいれるから、８つが正解で～す」

さすが、長年おやじギャグを飛ばしている塾長！
一枚、上をねらっているようです