授業で役立つ指導の技術－３５－

《 授業の最後はふり返り 》

学びとは、授業の前と比べて、終わりに＋の方向（向上的）に変容していることである。

そこで、時間不足で授業後半が説明不足でも、途中を短縮してでもふり返りを行いたい。
振り返りとは、その時間の学びを、自分の言葉で確認する作業である。

初めは、次のような型に当てはめて書かせればよい。短時間で行いたい。

「私は、～という課題について、初めは（　　）と思っていましたが、今日の授業 を受けて（　　）つわかりました。一つ目は、～。…」

教師は、そのふり返りを把握し、最低１人、できれば異なる視点の２人を指名したい。
最後には よく理解している子（モデル）を指名することで、全体のまとめとしたい。
それを聞いて納得する。

慣れてきたら徐々に型を緩めていけばよい。

授業のねらいによっては、キーワードだけ示す方法もある。

たとえば、協力して何かを制作させたいときには

「授業の最後に、次の言葉を使って振り返りをしてもらいます。　
意見をつないで、認識を深めさせたいときには
「〈 ～の意見で 〉〈 ～がわかりました 〉」
はじめに示しておくと、その日のねらいを意識させることができる。 

 

次のような視点カードを配付しておき、活用する方法もある。