《なっちの研究2019》(その1)
《なっちの研究2019》(その1) 《1・「なしにできない」ものを生きる》 「なしにで...
《なっちの研究・最終章のイメージ》
《なっちの研究・最終章のイメージ》 なっちは一度きりの子ども時代に、あらん限りの知...
《なっちの研究・序章》
【ようこそ就学相談会へ 番外編】 《なっちの研究・序章》 なっちが高校を卒業する前後...
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《やっち&なっちの研究:メモ1》
《やっち&なっちの研究:メモ1》 ふつう学級とは、6歳の身体をそこに置き、人生における...
今朝の新聞記事
今朝の読売新聞に、なっちさん登場です(^^)/ 「教育ルネサンス№2215 共に学ぶ2」 障害の...
守る? 何から? (その9)
守る? 何から? (その9) 《なっちの現場検証 3》 通学路や、近所の道路を歩いた後...
守る? 何から? (その8)
守る? 何から? (その8) 《なっちの現場検証 2》 「現場検証」のことは、お見舞い...
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守る? 何から? (その7)
守る? 何から? (その7) 《なっちの現場検証》 なっちの事故を知ったとき、私はかな...
守る? 何から? (その6)
守る? 何から? (その6) 《なっち退院(^^)vと事故現場検証》 11月16日のブログで、...
「やっちゃんがいく」2010(その1)
「やっちゃんがいく」2010(その1) 『やっちゃんがいく』を何年ぶりかで、通して読み返してみました。 いい本だなぁ~と、思いました(...
- ようこそ就園・就学相談会へ(504)
- 就学相談・いろはカルタ(60)
- 手をかすように知恵をかすこと(29)
- 0点でも高校へ(393)
- 手をかりるように知恵をかりること(60)
- 8才の子ども(161)
- 普通学級の介助の専門性(54)
- 医療的ケアと普通学級(90)
- ホームN通信(103)
- 石川憲彦(36)
- 特別支援教育からの転校・転籍(48)
- 分けられること(67)
- ふつう学級の良さは学校を終えてからの方がよくわかる(14)
- 膨大な量の観察学習(32)
- ≪通級≫を考えるために(15)
- 誰かのまなざしを通して人をみること(134)
- この子がさびしくないように(86)
- こだわりの溶ける時間(58)
- 『みつこさんの右手』と三つの守り(21)
- やっちゃんがいく&Naoちゃん+なっち(50)
- 感情の流れをともに生きる(15)
- 自分を支える自分(15)
- こどものことば・こどものこえ・こどものうちゅう(19)
- 受けとめられ体験について(29)
- 関係の自立(28)
- 星になったhide(25)
- トム・キッドウッド(8)
- Halの冒険(56)
- 金曜日は「ものがたり」♪(15)
- 定員内入学拒否という差別(97)
- Niiといっしょ(23)
- フルインクル(45)
- 無条件の肯定的態度と相互性・応答性のある暮らし(26)
- ワニペディア(14)
- 新しい能力(28)
- みっけ(6)
- ワニなつ(351)
- 本のノート(59)