1.子どもが主体的に学べない理由學部首
昨日、あるお母さんから、「あなたのお子さんは、率先して勉強していますか? "うっ! 特に、我が家では3人の子供のうち1人が率先して勉強しないので、恥ずかしかったです。
学習に積極的でないその子の成長は、どのようにして引き起こされたのでしょうか。
若い頃は、積極的に勉強しない子だった。 彼女は不思議そうに、"どうしてカエルはオタマジャクシなの?"と聞くのです。 絵本も持っていって、半日くらい探していたそうです。
彼女はいつから変わり始めたのですか?小学生の頃と同じように!
子どもは率先して学ぼうとしないし、興味もない。内発的にやる気を起こさせるためには、次の3つの方法を心がける必要がある。
小学校が終わってから、雛壇の中に入りました。 お母さん、どう見てもヒナでしたよ。 その結果、英語もダンスも、挫折することなく続けられた。 毎日、先生が家庭で少しずつ、そしていっぱい宿題を出してくれました。 本人はやる気がない。
私の第二子も私たちの幼稚園に開発し始めたときにこの問題をオフにして、2つの赤ちゃんの比較は、学生がより内向的な性格、優れた注意、ビジネスが自分の学習反応、ハイとローのために、活発でアクティブな外向的に生まれました。
それ以来、彼女は批判を受けることが多くなり、さらに学習意欲が低下してしまった。
その子は、絶え間ない葛藤と親からの絶え間ない暗号のようなメッセージのもとで、自分には余裕がない、余裕がないと感じたのか、学ぶことへの興味を失い、逃げることを覚え始めたのです。子供の逃げ場は親、先生は不幸、そして最後は学習が絶望的に生産される!
子供たちは、子供の内発的動機を刺激するために、これらの3つの方法を念頭に置いて、そこに興味がない、学ぶためのイニシアチブを取ることはありません。
2.子どもの学ぶ意欲はどこから来るのか!
学習のイニシアチブ、または大規模で学生の学習開発の動機は、2つの主要なカテゴリに分けることができます 1つは、外部企業から取得し、他の内部サージは、これは心理的な、いわゆる外部動機と内部管理の動機です。
外的動機とは、外(他者や環境)に反応して、その人自身が行動を起こすことを指します。 例えば、子供の学習意欲を高めるために、「テストで1位になったら携帯電話を買ってあげる」「宿題が終わったらゲームをしていいよ!」など、ご褒美を約束するのです。 あるいは、子供は罰を恐れています。"宿題をやらないから、先生に批判される "と。 パパのテストがちゃんとできない!ママが怒る!"
内発的動機とは、内面から生じる動機のことで、完全に自発的、自己規律的で、興味によって動機づけられる自己行動のことを指します。例えば、子どもが「もっとうまくやりたい」と思うのは、好奇心や学ぶためにもっと知りたいという自己動機があるからです。
学習意欲がなく、興味を示さない子どものやる気を引き出すには、次の3つの方法を心がけるとよいでしょう。
内発的動機で学ぶ傾向のある子どもは、深く学び続けることができます。 知りたい』『知りたい』からこそ、より深く、より良い、より効果的な学習方法を積極的に探求し、学習に活かしていくのです。 問題や困難にぶつかったとき、あきらめずに最後まで粘り強く取り組む。
一方、外的動機で学習する子どもは、目先の結果しか見ていません。 親に叱られない子どものために学ぶ子どもは、親に叱られない学習の技術水準を満たせば、教育や学習が継続されるわけではありません。 なぜなら、彼らにとっての目標管理は、学生が教育課題を完了することですから、問題も研究方法を学ぶことについては全く気にしません。 彼らは、ビジネスで失敗する可能性に直面したとき、あるいは成功する可能性がないとき、"私はやらない!"と挑戦をあきらめ、あるいは全く挑戦しないことは非常に簡単なことなのです。 "やらないぞ!"
子どもは率先して学ぼうとしないし、興味もない。やる気を出させるためには、次の3つの方法を心がけよう。
以前、あるジャーナリストが建設現場でレンガを運んでいる3人の作業員にインタビューし、"What are you doing? "と尋ねたという話を聞いたことがあります。
「レンガを積んでいるところ」と、最初の作業員が言った。
二人目の労働者は「儲かっているんだ」と言った。 \\\\\"
3人目は、"私は世界で最も特徴的な家を建てることを請け負っている "と言った労働者だ。
それから長い年月が経ち、一人目は普通のレンガ職人、二人目は建設業者、三人目は有名な建築家になったと言われています。 これが、外発的動機づけと内発的動機づけの違いです。
子どもが積極的に学習しない、興味がないときに内発的なやる気を引き出すには、次の3つの方法を心がけるとよいでしょう。
子どもの内発的な学習意欲を刺激する3つの方法。
1.高い志を持ち、学ぶ情熱を育む
自分自身の変化は、まず認知発達が中国を変えることから始まると思っています。 だから、彼らは子供を通じてよく学びたい、動作するように学ぶために良い動機を持って、我々は学習の目的を持って、我々はモチベーションを喚起するために子供に野心的な理想の目標を設定することにより、子供に少し感情的な教育を与えるために望むことができる。
周恩来と「中国興隆の読書」の話は、ほとんどの子どもたちが知っていると思いますが、実はその時代には「中国興隆の読書」という高邁な理想を持った人たちがたくさんいたのです。
科学者、上海大学学長、近代中国力学の創始者として有名な銭偉昌は、芸術専攻から出発し、歴史百点、中国文学九十九点で清華大学に入学した。 元々は中国語を学ぼうと決意していたが、後進国である日本を変え、他国からいじめられないためには強い科学技術が必要だと感じ、とにかく文字をあきらめようと思ったのだ。
子どもたちが率先して学ぼうとしない、興味を持たない、そんな子どもたちの内発的動機を刺激するために、以下の3つの方法を心がけましょう。
しかし、理科の成績が悪く、物理は5点しか取れず、英語も0点だったため、物理学科への転学を希望した。 教授たちは、物理学科への転科希望が宙に浮いているように感じたが、銭偉昌は引き下がらなかった。 それどころか、学務部長を前にしてバカにしたような態度をとってしまった。 結局、学務部長から、1学期休学して数学と英語の両方に合格すれば、転校が認められることになった。 結局、1学期で物理85点、英語95点の成績で編入した。
私たち学生がなぜ学ぶのか、子どもたちが知ることもできないのに、どうして主体性について語れるのでしょうか。 そのため、子供に意欲的な理想を与えることで、その意欲を喚起することができます。
子どもに理想を与え、また、そういう人なんだと納得させる、今度はちょっとした技が必要です。
子どもは率先して学ぼうとしない、興味を持たない、内発的にやる気を出させるためには、次の3つの方法を心がけましょう。
2.期待効果は、子どもたちに「自分はよく学ぶことができる」と思わせる。
私が親によく言う言葉に、「子供の姿は目と口に出る!」というのがあります。 "子どもの姿 "を見ると、"子どもの姿 "が見えてくる!
だから企業は、積極的でなく、学習文化を自信を持って実行しない子どもたちに、もっと自信を持たせなければならないので、それを徹底することで、子どもたちに良い期待を持たせなければならないのです。
米国はハーバード大学の分析を通じて、有名な社会心理学の発展 "497 "一度このような国家の教育環境効果の実験を行っている。 あるネズミのグループを二つに分け、そのうちの小さなグループ(Aグループ)を実験者の学生に渡し、「このネズミのグループは特別な知能を持っているから、訓練に来てください」と言い、別のグループ(Bグループ)を実験者として別の学生に渡し、「これは普通のネズミと同じように知能があるんですよ」と言った。
2人の実験者は、2つのグループのマウスを別々に訓練した。しばらくして、ローゼンタール教授が2つのグループのマウスを迷路に走らせてテストしたところ、Aグループの方がBグループよりもずっと賢く、そして先に逃げ出してしまったのです。
子どもは率先して学ぼうとしないし、興味もない。内発的にやる気を起こさせるためには、次の3つの方法を心がける必要がある。
実は、ローゼンタール教授は、2つのグループのネズミをランダムにグループ分けしており、どちらが賢いかはわからなかったのです。 実験者は、そのネズミのグループが特に賢いと思ったとき、賢いネズミを治療することで訓練したのです。 その結果、このラットは本当に賢いラットであることが判明したのです。 逆に、別の実験者は、バカなラットを扱って知能のないラットにすることで、ラットを訓練しました。
その後、この実験を生徒自身にも行い、教育熱心な子供たちをランダムに選び、この問題を通して子供たちの将来の成長が期待できると、私たち教師に伝え、しばらくして戻ってくると、その子供たちの学力数学の成績は向上していました。
だから、彼らの子供の前で、我々はまた、子どもたちの期待を与えるべきである、子どもたちがよく学び、違いを作ることができると信じて、我々は彼を扱うときに、より多くの患者と集中するように、子どもたちは我々の期待と信頼を感じ、彼らが良くなることができると信じています。
子どもは学習意欲がない、興味がない、内発的に動機づけるには、この3つの方法を心がける必要があります。
3.暴露効果で「自分は勉強が好きなんだ」と子どもに思わせる
子どもが「自分はよく学べる」という考えを持ち、それを信じていたら、本当によく学べるのでしょうか。 元々抱えている問題が必ず表に出てくるので、現実はかなり厳しい。 授業に注意を払わず、宿題もまじめにやらず、困難に直面しても忍耐力がない。 このとき、私たちはどうすればいいのでしょうか。
多くの人は、子供を批判したり、教育したりするのが好きで、その結果、子供の成長のために何をすべきかを教えてくれるのです。 実際、高学年、中学生、高校生の子どもたちは、何をすればいいかわかるのに、それができないのです。 批判は、子どもを勉強好きにさせ、学習作業に影響を与える動機を生まないばかりか、子どもが学習に自信をなくしてしまう可能性が高いのです。
子どもを変えることができるのは、多くの場合、批判ではなく、励ましです。 そこで、この時は、彼の良い時をとらえ、常に褒めたり、他者との良い行動を強調し、子供の悪い行動を改善するのです。
子どもは率先して学ぼうとしないし、興味もない。内発的にやる気を起こさせるためには、次の3つの方法を心がける必要がある。
私たちが目にするテレビコマーシャルを考えてみてください。 メーカーが自社のブランドを宣伝することが多いのは、自社のブランドが世に出れば出るほど、人々がそのブランドを好きになり、そのブランドが「品質」の代名詞であると感じるからである。
このような心理が生まれるのは、「高視認性効果」に影響されるからです。
高露出効果とは、アメリカの生理学者ロバート・ザロンズによって開発されたもので、ザロンズ効果とも呼ばれる。 彼は、私たちは学生にとって馴染みのあるものを好むこと、そして、あるものが頻繁に登場するほど、私たちに好意的であることを発見したのです。
そのため、子どもの悪い行動を見たときに、批判すればするほど、自分はそういう人間なんだ、自分は変われないんだと思い込んでしまうのです。 その代わり、子どもの良い行動をキャッチして、わざわざ褒めてあげましょう。 子どもの良い面にもっと目を向け、積極的な行動を褒めることで、子どものやる気を引き出し、より良い方向へ向かうよう促すことができます。 彼の良い振る舞いが多く露出することで、「自分はこういう人間だ」と納得し、より積極的に良い振る舞いを見せようとするようになるのです。
子供の学習を開発する教育は、教育と学習と一晩発生しませんし、我々はこれを行うことができますを実施したときに初めて、子供はしばしば非常に我々が言う必要があるものを信じていない、唯一の我々は一貫してそれを行うために国の後、子供は徐々に私たちと同意すると我々が言うことを信じ、自分自身になります。
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