英語對考名校的重要性

　　很多留日考生認為在日本考大學只需要日語，從而忽略了對英語的學習。這種觀念其實是錯誤的。日本的很多名牌大學還是非常注重英語的。

　　在日本，英語考試主要有兩種，TOEFL(托福)和TOEIC(托業)。托福想必很多學生都知道，這裏就不再贅述。關於托業，簡單說明如下：

　　相較於托福考察學生聽說讀寫的全面能力而言，托業只有聽力和閱讀兩部分，考試內容以基礎為主，題目相對簡單。聽力和閱讀每個部分均為495分，總分990分。考試時間為3個小時，考點遍布日本全國，考生可以通過網站報名。不同於所有學校都可以使用托福成績，目前只有一部分學校承認托業成績。

　　由此，我們不難看出，日本的名牌大學還是相當重視英語成績的。幾乎所有的大學都需要提交英語成績，而且對於分數還有很高的要求。日本的大學注重開放性、國際性，所以一個好的英語成績，是考取名校必不可少的條件之一(有些大學不需要提交英語成績，但是相對的，對日語成績的要求非常高)。

　　在日本的語言學校，幾乎很少有英語課程。而且由於日語和英語在語法構造等方面的差異，如長時間學習日語而不接觸英語，英語必然會嚴重退化。

　　所以同學們在平時一定要注重對英語的學習，多練習托福托業真題，熟悉考試題型，鍛煉題感，這樣才能在名校的考試中脫穎而出。

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日本大學在華實施學力測試

　　據悉，按照最新的留學政策規定，2015年日本10所大學將聯手在華實施學力測試，試卷為全中文，即使沒有日語能力也可參加。這也就是說，考生不需要先去日本讀語言學校了，也不用參加“日本留學考試”和“大學獨立考試”了，直接就能升入日本的大學。

　　這10所大學主要包括帝京大學、東京農業大學、東京情報大學、武藏野大學、芝浦工業大學、關東學園大學、國立山形大學、昭和女子大學、大妻女子大學以及東京都市大學。此外，法政大學、中央大學、千葉商科大學、城西大學、多摩大學等大學也在考慮加入。

　　參與的各所大學將會根據大陸考生筆試和面試的綜合成績來判定是否錄取。首批考試的招生對象是2016屆高中畢業生或者是曆屆生也可以。一共有三次測試，分別是在2014年的12月、2015年的4月和2015年的7月。而今年的筆試日期是在11月30日，面試日期為12月13日。

　　筆試共分為文科和理科兩類，試題主要是以高考考綱為基礎。文科生必須要在日語或者英語中任選一種，同時還要參加文科數學的測試。理科生的話，在參加理科數學的基礎上還需要在物理、化學和生物中任選其一。

　　面試的話，各大學采取的是“大學篩選面試資格”的方式，成績好的同學是可以有機會參加多所大學的面試的。

　　在經過筆試和面試的考核之後，各大學還會對考生是否具有入學資格進行評定。有些學生可能會收到“預錄取通知書”，但這並不代表你就能升入大學了。你還需要參加在中國國內實施的留學前的教育，掌握好一定的日語能力和學科知識，才能取得正式的錄取通知書。

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公立高中的語言課程如何安排?

　　現在很多公立教育局如VSB、TDSB等是提供專門的語言學習，語言通過後再入讀正課，其他學校是語言和正課一起上，但也有些學校是有合作的語言學校或者提供橋梁課程的學校，因此可以建議學生提前2個月拿到簽證，先去相對應的語言學校去強化語言：

　　監護人都會協助做什麼?

　　學校所有大型活動時，需要陪同參加，例如：新生報道，學校慶典等，定期與寄宿家庭溝通，每學期不低於4次去學校與學校負責人或者老師溝通了解學生在校情況，並要承擔所有法律責任等等。

　　什麼是成人高中?

　　在加拿大年齡在18-19歲以上就讀公立高中的學生，公立教育局會建議學生就讀成人高中，最主要的原因是因為成人高中的課程比較靈活，學習時間可以縮短一些。

　　成人高中課程自選，學習時間比較自由，因為許多人還要工作，所以一天有早班下午班之分，根據學生的情況自己選擇，一般3個月一學期，自己學習為主，按照教材分階段讀，自己覺得掌握了就可以請老師安排考試，考10次後平均達到60分就及格了。

　　具體需要學什麼課程才能獲得高中文憑和繼續深造，學生可以與老師溝通，將自己將來准備讀大學還是只要高中文憑告知老師，老師會根據學生讀書的目的建議學什麼課程。

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全球最嚴格的師資標准

　　回首來時路，三十年前主導教改的教委會前任主委阿侯(Erkki Aho)也不諱言，如果不是老師大力支持，配合師資改革決策，芬蘭教育絕不會有今天成果。自一九七九年開始，教委會就定調，中小學老師屬「研究型」，必須具備碩士學曆，這幾乎是全球最嚴苛的規定。師資教育從原本的三年，延長為五年，高中生畢業申請師范學校時，除了要看在校成績，還必須通過層層面試，確認有教學熱誠與創新思維，才能擠進錄取率僅一○%的師范窄門。

　　專研師資培育的赫爾辛基大學教授坎薩寧(Pertti Kansanen)指出，芬蘭師范體系的唯一任務，是培育有能力的老師，並發展必要的專業質量，以確保教師生涯能夠持續進步。換句話說，在芬蘭，老師必須要有終身學習的能力與意願。

　　「有能力學習，才有能力創新教學，教育才會不斷提升，」作育無數教師的瓦裏亞維比喻，在芬蘭，老師是一種「最愛學習的動物」。 芬蘭老師愛學習出了名，大學暑期班開課，座中最多的是中小學老師。芬蘭教育部長現在最頭痛的是缺老師，好學的老師都跑去繼續念博士;芬蘭企業也喜歡雇用老師，跟政府搶人。據芬蘭第一大報《赫爾辛基郵報》調查，芬蘭年輕人最向往的行業就是當老師;中小學教師受民眾敬重的程度，甚至超過總統和大學教授。

　　在芬蘭駐台灣商務辦事處代表史亞睿(Jari Seilonen)的眼中，芬蘭老師教的不是「知識」，而是「學習怎麼學習」。 史亞睿的母親就是幼教老師，他從小跟著其他小孩一起聽母親念書、閱讀;小孩問問題，老師不會直接講出正確答案，而是給他一個方向，自己去想、去找、去學。 挑高的天花板下，淡色木地板上，穿著各色襪子的腳丫子跑來跳去。赫爾辛基郊區小學教室裏十幾個小孩，華裔的Tina趴在桌上自己看書，對面的Sarka在畫畫，有的玩玩具、有的寫作業，教英文的老師拿著顏色圖卡，蹲在兩個小孩前面繼續比劃。

　　沒有吵鬧，也沒有不耐煩，老師不必時時刻刻盯著，每個小朋友都有老師為他們量身訂作的學習目標，知道自己接下來要做什麼。 盡管門坎高，又受歡迎，教師在芬蘭並非高薪工作。在OECD的調查中，不論是新進或資深者，芬蘭教師平均薪資都比先進國家和歐盟平均要低，甚至比不上國民所得較芬蘭低的南韓與西班牙。 留著一把大胡子，在中學教物理已二十四年的史亞力屈指計算，他每月收入扣稅之後，大約有兩千歐元(約台幣八萬多元)，跟大學畢業生差不多。 他笑說，家裏兩個小孩的育嬰假都是他在休的，因為太太賺得錢比他多很多。

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芬蘭教育為何世界第一？

世界前三大新聞通訊社路透社怎麼也想不到，他們傳送給全球新聞界使用的兩張照片，竟然活生生被一個十三歲的芬蘭中學生拆穿。2011年八月，路透社轉用俄羅斯電台影片，刊登兩張俄羅斯潛艇在北極海底下插國旗的照片，住在芬蘭北方小鎮的少年塞羅丁看到報紙後，覺得怪怪的，於是動手找資料，確認這張潛艇照片是翻拍自電影「鐵達尼」裏面的一個片段。路透社被迫認錯道歉。

這就是芬蘭教育為什麼能連年驚豔全球的原因：小孩會主動想、主動問、主動找答案。教育已然成為芬蘭最成功的出口產品。近幾年，這個僻處北歐邊界的極地國度，訪客絡繹於途。

美國、韓國、日本、英國、南非等各國教育機構與領導，遠走天涯海角到此，為的就是汲取「芬蘭第一」的經驗。《經濟學人》更在去年為文建議，歐洲領導人應暫時放下所有活動，「回芬蘭的學校上課。」

OECD評比，芬蘭兩屆稱霸

自公元兩千年開始，經合組織(OECD)每三年舉辦十五歲學生能力評估測驗「國際學生評量計劃」(PISA)，芬蘭青少年連續兩屆在閱讀與科學兩項評比稱霸，解決問題和數學則位居第二。 「芬蘭能，為什麼瑞典不能?」書櫃上兀自擺著台灣教育部長杜正勝九月前來拜訪時所送的關公像，談到芬蘭的優異表現，瑞典教育部次長歐斯博格(Bertil Ostberg)不無感慨。盡管瑞典中學生在PISA的表現仍高於平均水平，瑞典民眾顯然不夠滿意，畢竟，芬蘭三十年前啟動教育改革時，還是向瑞典取的經。

不光是瑞典，北歐在教育投注最多經費的丹麥和挪威，也跨海特聘芬蘭教育專家，為他們的教育體系把脈、抓藥方。 教育，讓芬蘭學生成為新的「北海小英雄」。過去二十年，世界各國前仆後繼，挹注龐大資源推動教育改革，小小一個芬蘭憑什麼摘下桂冠? 擬定長期策略、堅持核心價值、改革師資，是芬蘭教育成功的三大支柱。

綠蔭盎然。這棟原本是工廠的白色建築物，還維持幹淨樸實的樣貌。掌舵基礎教育的芬蘭國家教育委員會(Finnish National Board of Education，以下簡稱教委會)，就隱身在首都赫爾辛基市區這片幽靜的小區裏。

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