教科書 和訳 UNICORNⅠLesson 4 (P.40)
LIFE IS SO GOOD
(人生っていいもんだ)
P.40
私にはいつもある夢があった。
私は字が読めるようになりたかった。
私は、自分が字を読めないことを決して誰にも言わなかった。
それは、私の秘密だった。
私は、ほとんどの事をすることができた。－ 私の頭は他の誰とも同じようによかった。
どこかへ旅行すると、私は標識を読むことが出来なかった。
私は人にものを尋ね、記憶しなければならなかった。
私の頭は一生懸命に働いた。
私はニュースを聞き、すべてを信じなくてはならなかった。
私は、子供たちが確実に字を読むことを学ぶようにした。
彼らが学校から帰ってきたときに、勉強のことや学校生活のことを聞くことはいいことだった。
⇒It is ～for …to V で「…にとってVすることは～だ」
私はいつも尋ねた。「今日は一生懸命やったか？」
彼らの答えはいつもイエスだった。
私は一生懸命勉強することを期待し、彼らはそれを分っていた。
私は彼らに言うのだった。「学校は大切で、学ぶべきことはたくさんある。
⇒この場合のto不定詞は形容詞的用法で、lotの次に省略されている名詞を修飾している。
私はお前たちを誇りに思うよ。」
②
私は生まれてこのかた働くのに忙しすぎて学校に行けなかった。
人はしばしば私に尋ねる。「どうしてもっと早く学校へ戻らなかったのですか？」
⇒too ~ to… …するには～過ぎる ～には形容詞が入る
〔例文〕
1. 母は高校時代のことについて話し始めた。
10-1. 良い友達を持つことは、大切だ。
14. 何か冷たい飲み物はいかがですか？
16-7 この質問は私には難しすぎて答えられない。
1.
〔質問訳〕ドーソン氏の夢はどのようなものでしたか？
〔解答例〕It was to be able to read.
〔解答訳〕それは読めるようになることだった。
2.
〔質問訳〕なぜ彼は学校へ通わなかったのですか？
〔解答例〕He didn't go to school because he was always too busy working to go to school.
〔解答訳〕彼は働くことが忙しくて、学校へ通うことが出来なかったため学校に通わなかった。
3.
〔質問訳〕彼は子供たちに何と言いましたか？
〔解答例〕He would tell them that school is important and there is a lot to learn and that he is proud of them.
〔解答訳〕彼は学校は大切で、学ぶことはたくさんあり、彼らのことを誇りに思っていると言うのだった。
4.
〔質問訳〕人々はしばしば彼に何を尋ねますか？
〔解答例〕The often ask him why he did not go back to school earlier.
〔解答訳〕彼らはなぜもっと早く学校へもどらなかったのかとしばしば彼に尋ねる。
教科書 和訳 UNICORNⅠLesson 4 (P.42)
P.42
私は今でも学校の初日の事を覚えている。
私の先生のヘンリー先生が私と話をするためにやってきた。
「アルファベットは知っていますか?」彼は尋ねた。
「いいえ。」私は言った。
ヘンリー先生はアルファベットの文字を小さなグループに分けた。
しかし、私は一度に全ての文字を見せてくれるよう彼に頼んだ。
私は、1日半でそれらを学んだ。
その後、私たちはそれぞれの文字の音へと進んだ。
そして私は言った。「私は長く待ちすぎました。
意味のある単語を私に見せてください。」
後にヘンリー先生は言った。「私がドーソンさんに新しい単語を見せると、とても短い時間で彼はそれの読み書きが出来るようになるのです。
〔例文〕
3 次の日曜日に私の家へ来られますか？
7-8 先生は、クラスを4つのグループに分けた。
9-11 私は彼女にピアノを弾いてくれるように頼んだ。
13 次のページに進みましょう。
7.
〔質問訳〕ヘンリー先生は、まずドーソン氏に何を教えましたか？
〔解答例〕He taught Mr.Dawson the alphabets.
〔解答訳〕彼はドーソン氏にアルファベットを教えた。
8.
〔質問訳〕それはどのくらいかかりましたか？
〔解答例〕It took him a day and a half.
〔解答訳〕1日半かかった。
UNICORNⅠ教科書 和訳 Lesson 4 (P.45)
P.45
【Organizer】
〔解答例〕
Life
work
school
education
learn
late
alphabet
half
changed
inspired
birthday cards
〔訳〕
103歳のお誕生日おめでとう！ドーソンさん。
テキサス州、ダラス（BP）－ 「100歳、人生っていいもんだ」の著者であるジョージ・ドーソン氏は、今日103歳になった。彼の学校では誕生日パーティーが開かれた。
ドーソン氏は、1898年にてテキサス州で生まれた。8歳のときから、彼は家族のために働かなくてはならなかったため、学校に通えなかった。彼は21歳のときにアメリカ中を旅し始めた。レストランで食事をするとき、メニューが読めなかったため彼はいつも隣の人と同じものを注文した。
1996年、1人の男性が彼の家の玄関へやってきて、お殿の教育クラスについて彼に話した。彼は98歳で読むことを学び始めた。そして彼は今でもクラスに通っていて、遅刻したことは一度もないと言う。
ドーソン氏はとても学習するのが速いため、1日半でアルファベットの全ての文字を学んだ。彼の先生のヘンリー氏は非常に驚いた。ドーソン氏がそこにいることは、クラスを変え、皆に刺激を与えたと彼は言う。ドーソン氏は、学校の子供たちは人々からたくさんの手紙やバースディー・カードをもらった。彼は全てを保管している。
今日、彼はたくさんの新しいカードをもらい、こう言うだろう。「人生っていいもんだ。そして、毎日もっといいものになる。」
12. 彼はあなたと同じ意見を持っている。
12. 私の学校はあの高層ビルの横にある。
LIFE IS SO GOOD
(人生っていいもんだ)
P.40
私にはいつもある夢があった。
私は字が読めるようになりたかった。
私は、自分が字を読めないことを決して誰にも言わなかった。
それは、私の秘密だった。
私は、ほとんどの事をすることができた。－ 私の頭は他の誰とも同じようによかった。
どこかへ旅行すると、私は標識を読むことが出来なかった。
私は人にものを尋ね、記憶しなければならなかった。
私の頭は一生懸命に働いた。
私はニュースを聞き、すべてを信じなくてはならなかった。
私は、子供たちが確実に字を読むことを学ぶようにした。
彼らが学校から帰ってきたときに、勉強のことや学校生活のことを聞くことはいいことだった。
⇒It is ～for …to V で「…にとってVすることは～だ」
私はいつも尋ねた。「今日は一生懸命やったか？」
彼らの答えはいつもイエスだった。
私は一生懸命勉強することを期待し、彼らはそれを分っていた。
私は彼らに言うのだった。「学校は大切で、学ぶべきことはたくさんある。
⇒この場合のto不定詞は形容詞的用法で、lotの次に省略されている名詞を修飾している。
私はお前たちを誇りに思うよ。」
②
私は生まれてこのかた働くのに忙しすぎて学校に行けなかった。
人はしばしば私に尋ねる。「どうしてもっと早く学校へ戻らなかったのですか？」
⇒too ~ to… …するには～過ぎる ～には形容詞が入る
〔例文〕
1. 母は高校時代のことについて話し始めた。
10-1. 良い友達を持つことは、大切だ。
14. 何か冷たい飲み物はいかがですか？
16-7 この質問は私には難しすぎて答えられない。
1.
〔質問訳〕ドーソン氏の夢はどのようなものでしたか？
〔解答例〕It was to be able to read.
〔解答訳〕それは読めるようになることだった。
2.
〔質問訳〕なぜ彼は学校へ通わなかったのですか？
〔解答例〕He didn't go to school because he was always too busy working to go to school.
〔解答訳〕彼は働くことが忙しくて、学校へ通うことが出来なかったため学校に通わなかった。
3.
〔質問訳〕彼は子供たちに何と言いましたか？
〔解答例〕He would tell them that school is important and there is a lot to learn and that he is proud of them.
〔解答訳〕彼は学校は大切で、学ぶことはたくさんあり、彼らのことを誇りに思っていると言うのだった。
4.
〔質問訳〕人々はしばしば彼に何を尋ねますか？
〔解答例〕The often ask him why he did not go back to school earlier.
〔解答訳〕彼らはなぜもっと早く学校へもどらなかったのかとしばしば彼に尋ねる。
教科書 和訳 UNICORNⅠLesson 4 (P.42)
P.42
私は今でも学校の初日の事を覚えている。
私の先生のヘンリー先生が私と話をするためにやってきた。
「アルファベットは知っていますか?」彼は尋ねた。
「いいえ。」私は言った。
ヘンリー先生はアルファベットの文字を小さなグループに分けた。
しかし、私は一度に全ての文字を見せてくれるよう彼に頼んだ。
私は、1日半でそれらを学んだ。
その後、私たちはそれぞれの文字の音へと進んだ。
そして私は言った。「私は長く待ちすぎました。
意味のある単語を私に見せてください。」
後にヘンリー先生は言った。「私がドーソンさんに新しい単語を見せると、とても短い時間で彼はそれの読み書きが出来るようになるのです。
〔例文〕
3 次の日曜日に私の家へ来られますか？
7-8 先生は、クラスを4つのグループに分けた。
9-11 私は彼女にピアノを弾いてくれるように頼んだ。
13 次のページに進みましょう。
7.
〔質問訳〕ヘンリー先生は、まずドーソン氏に何を教えましたか？
〔解答例〕He taught Mr.Dawson the alphabets.
〔解答訳〕彼はドーソン氏にアルファベットを教えた。
8.
〔質問訳〕それはどのくらいかかりましたか？
〔解答例〕It took him a day and a half.
〔解答訳〕1日半かかった。
UNICORNⅠ教科書 和訳 Lesson 4 (P.45)
P.45
【Organizer】
〔解答例〕
Life
work
school
education
learn
late
alphabet
half
changed
inspired
birthday cards
〔訳〕
103歳のお誕生日おめでとう！ドーソンさん。
テキサス州、ダラス（BP）－ 「100歳、人生っていいもんだ」の著者であるジョージ・ドーソン氏は、今日103歳になった。彼の学校では誕生日パーティーが開かれた。
ドーソン氏は、1898年にてテキサス州で生まれた。8歳のときから、彼は家族のために働かなくてはならなかったため、学校に通えなかった。彼は21歳のときにアメリカ中を旅し始めた。レストランで食事をするとき、メニューが読めなかったため彼はいつも隣の人と同じものを注文した。
1996年、1人の男性が彼の家の玄関へやってきて、お殿の教育クラスについて彼に話した。彼は98歳で読むことを学び始めた。そして彼は今でもクラスに通っていて、遅刻したことは一度もないと言う。
ドーソン氏はとても学習するのが速いため、1日半でアルファベットの全ての文字を学んだ。彼の先生のヘンリー氏は非常に驚いた。ドーソン氏がそこにいることは、クラスを変え、皆に刺激を与えたと彼は言う。ドーソン氏は、学校の子供たちは人々からたくさんの手紙やバースディー・カードをもらった。彼は全てを保管している。
今日、彼はたくさんの新しいカードをもらい、こう言うだろう。「人生っていいもんだ。そして、毎日もっといいものになる。」
12. 彼はあなたと同じ意見を持っている。
12. 私の学校はあの高層ビルの横にある。
