昔

養成所初年度。

まずは、日本の国語教育は、

日本語の法則を教えないという話から。

日本語のアクセントは高低である。

とか、

鼻濁音、母音の無声化。

鼻濁音は、正しい音節で。

複合語の場合の分け方。

例外にあたる単語云々。

その中でのまた例外云々。

尾高アクセント単語＋助詞「の」は平板化。

滑舌、アーティキュレーション。

じゃまず外郎売の読み方をあたって、

暗記して噛まずに暗唱しましょう、

最後に表現を加えて個別に発表します。

その間、アクセント課題たくさん。

とにかく正しいアクセントは、という意識。

この頃のことは

厳しかったからよく覚えてる。

鼻濁音がちゃん言えず

無声化がうまく言えず

滑舌がなかなか良くならず

アクセント間違いを指摘されて、

即座に言い直せないと

音感が悪いと怒られる。

ジワジワ基礎の段階で人が減り

二年目には3クラスが2クラスになった。

マイクを立ててレッスンというのは、

1年目にはもちろんなかったのだった。

まず、スタート地点まで行くための基礎。

なんか、最近になってよく思い出す。

基礎に始まり基礎にかえるのかな。

とにかく言葉。

言葉に対する回路の強化が最近のテーマ

だからかもしれないなあ。

歌舞伎の台本を読んで

名優の音声を聴いたりして、

日本語をより意識していると

母音子音連母音…アクセントの高低。

日本語は美しいなと思う。

劣等生なりにもそんな事を最近考えている。