朝日記180121 共通1次国語を読書する その３ （２０１６年）「『キャラ化する／される子供たち』を読むこと

朝日記180121 共通1次国語を読書する　その３　（２０１６年）「『キャラ化する／される子供たち』を読むこと

 

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「共通1次」を読書すること(国語はおもしろい)

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徒然ごと　　2016年　大学入試センター試験　「国語」をながめること[1]
ことしも　終日たのしませていただきました。
受ける身になれば、嫌いな科目も　ただながめるだけなら面白いのが国語科目です。そのときどきの時代の息を見出すおもいがあります。さて、書きます

　2016年　大学入試センター試験　「国語」をながめること
土井隆義　『キャラ化する／される子供たち』　リカちゃんを設定した多様な人間関係状況の行動を見て、そのどれか（複数）を選好し、自分のアイデンティティとすることについて。
佐多稲子　『三等車』　戦後間もない生活情景を東京発鹿児島行き列車にて描いた短編。
今昔物語集から　ある男、鬼に唾をかけられ透明人間になって困ったはなし。
漢文　蘆 文弨 『抱経堂文集』　母を思う一念の息子のこと

このうち、土井隆義　『キャラ化する／される子供たち』を触れます。
　人形キャラクター　リカちゃんがいまも人気です。現在は第3世代で、これまで5千万の数にのぼるそうです。このキャラクターを主人公にして人間関係の様々、多様な状況環境、つまりドラマのなかに置きます。そのときにキャラクターがとる思考や行動を可能なかぎり発生させるとします。　いわばシミュレーションです。　そして、その結果はリカちゃんとキャラクター群の集合として用意されたとします。
こういう作品群を「次創作」とよんでいて、　現場では「やおい」とよんでいるらしいです。　子供たちは、（たぶん若い人たちは）　その「やおい」で顕れたリカちゃんのキャラクターを選好して　「外キャラ」として自分の同定（アイデンティファイ）し、仲間への了解を求めるものらしい。選好した「外キャラ」が相互に矛盾していても、とくに問題をしない。その移行を「キャラリング」と呼んでいるらしいです。「外キャラ」というのがあるから当然「内キャラ」が想定されるわけですが、ここでの文章では深く触れません。
　原文のなかで「人間関係の外キャラの提示は、それぞれの価値観を根底から異にしてしまった人間どうしが、予想もつかないほど多様に変化し続けるなかで…コミュニケーションさせていく技法」として位置づけます。　たとえば、トランプゲームで配られたカードですきな何枚かを残し、これを表示して合コンするようなものかなとおもいました。
この話は、いろいろ考えさせられます。　あくまでも用意された「やおい」のきわめて感覚的な選好であること。　手元に残したカード群をデータ（あるいは現象）として　それがなにを意味をしているか、自分の内面（「内キャラ」）とのつながる目線はこの文からは語られないことが印象的でした。そういう面では　そういうことを考えさせる良い問題であったのかもしれません。　各設問については、本能的に、読まないことにしています。多分、筆者の「内キャラ」からくるものですが、お赦しください。

 

以上

 

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[1] 朝日記160117 大学入試センター国語『キャラ化する／される子供たち』と今日の絵

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