なぜクラス目標として「人間力」を掲げているのか

「人間力」という目標を掲げて、早７年。
今日は、なぜ「人間力」を掲げるに至ったのか、その理由をお届けします。


実は最初、担任１年目から３年目は、目標を掲げていませんでした。
しかし学校行事や日々の学習活動など、
事あるごとに、学級目標に結び付けてクラス経営している先生方が多く、やはり効果があるのです。
学級目標が生徒に定着しているし、それと絡めることで、教員の言いたいことがより強く伝わる。


そんな諸先輩方の姿を見ていて、私も担任４年目からは、学級目標を掲げようと決心。
ちょうどそのタイミングで、異動が重なりました。


異動先の学校では、９クラスある中で、唯一クラス替えのない、
３年間メンバーの変わらないクラスの担任になりました。
学習に対する意識も学校内では最も高いクラスで、正直、
「おいおい、若造の俺が担任で大丈夫か？」と思いましたが、そんなことも言ってられない。


そこで、考えました。
３年間同じクラスで、学力の向上が求められるクラスか・・・。
うーん・・・。と。


様々な問いを、自問自答しました。
「伸びる人って、どんな人だろう？」
「学力をつけるってどういうことだろうか？」
「私は生徒たちに何を学んでほしいのか。どんな人になってほしいのか。」
「学力だけじゃなく、学校で学べることって何だろう？」


だんだんと考えが具体化されてきて、
謙虚に努力できる人でなければ、伸びない。
目先の学力を追うだけで、人として魅力のない人にはなってほしくない。
１人１人が人として素晴らしい人格を形成する中で、
学校生活を心から楽しめる空間を作ることが、最終的にクラス全部の力になって、
最後の最後に学力という形で現れるのではないか。
というところに辿り着きました。


３年間という長いスパンを与えられたからこそ、そこまで本質的なことを考えて、
そこに到達するための逆算から、学級目標を考えることができました。


そして何年も経って、いまだにその時の生徒たちは「人間力」を覚えててくれてます。
卒業後何年も経っても、ある一つの言葉を生徒たちの胸に残せている。
そしてその一つの言葉をきっかけに、生徒たちが高校生活を振り返って大切なことを思い出せる。
私の中で「人間力」は、言葉の持っている意味以上の価値を持つ言葉になってきています。


私も「人間力」を掲げている以上、半端なことはできません。
今、目の前にいる生徒たちの成長のための目標でありつつも、
自らを律するための言葉でもあります。


たまに不甲斐ないことをやっていると、ふと今までの教え子たちが、立派に育った教え子たちが、
「先生、そんなんでいいんですか？？」
「先生の伝えたいことは、そんなことなんですか？？」
って、優しく背中を押してくれるような。
もしかしたら私はこの言葉に、後ろからそっと、支えられているのかもしれません。