愛着について

次のお話です。

「学校臨床における愛着と心的外傷の問題」　より
　　新村信幸　氏
　　（中学校・高等学校　教育相談室　　臨床心理士）
　　２０１５年９月の講演


最近の学校臨床の印象のお話の後、
「愛着」についてのお話がありました。


〇ジョン・ボウルビイ
　愛着理論
①愛着（アタッチメント）とは
　乳幼児が養育者に対して示す持続的で情緒的な絆
＊愛着行動システム：
　　不安を喚起する危機的状況において
　　特定の対象へ近接して安全を確立するシステム。　
・愛着のパターンはおよそ３歳ぐらいまでに形成される。

②内的作業モデル
　乳幼児期に獲得した愛着のあり方が対人関係の基礎となる。
　（自己や他者、世界に対する基本的感覚の基礎）


〇メアリー・エインスワース
①安全基地
　養育者（母親）を安全な補給基地として探索を行う。
　安全基地が内在化すれば１人でいられるようになる。

②ストレンジ・シチュエーション法（SSP）
　乳児を不安にさせる養育者との分離・再会パターンを測定

Ａタイプ（回避型）
・分離時に抵抗・混乱しない。
・再会時に接触を求めない。
・安全基地として養育者（母親）を求めない。
→心地よさや世話を求めることをあきらめてしまっている。
＊Ａタイプの養育者
　情緒表現の抑制
　身体接触の嫌悪
　子どもを統制する

Ｂタイプ（安定型）
・分離時に多少の抵抗・混乱を示すが、
　再会時に積極的身体接触を求め、
　すぐに安穏化する。
・養育者（母親）を安全基地として探索行動を行う。
＊Ｂタイプの養育者
　情報交流や身体接触を肯定的に楽しむ。
　子どもに協力する。

Ｃタイプ（抵抗ー両価型）
・分離時に非常に強い抵抗・混乱を示す。
・再会時には身体的接触を求めると同時に強い怒りを示す。
・養育者を安全基地としての探索行動ができない。
→怒りっぽい乳児：再会時のしがみつきと癇癪
→受動的な乳児：再会時にも呆然としている
＊Ｃタイプの養育者
　子どものシグナルに鈍感
　自分の気分や都合での養育

Ｄタイプ（無秩序―無方向型）
・反応がバラバラで愛着が組織化されていない。
・虐待や不適切な養育が疑われる。
・通常集団の１５％、被虐待児の８０％


〇まとめ
・愛着は乳幼児期の早期関係において形成される。
・愛着は個人の
　自己イメージ（自己肯定感や自己否定感）や
　対人イメージ、対世界イメージの基礎を作る。
→自分や他人、自分の生きている世界を
　肯定的にみるか否定的に見るかの基本的イメージを構成
・愛着形成には、乳幼児と養育者の
　コミュニケーションの質（ex.適切な情動調節など）
　が重要なポイント
・よい愛着形成←養育者が心理的に安定していること

・形成された愛着のあり方は
　乳児が成人し養育者になるとき、
　自分の子どもを養育するあり方に深くかかわる。
→親の愛着パターンが子どもの愛着の形へ影響する。




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『小さいころは特に、しっかり愛され、守られないとね』

そうだね。

少し前のマリン画像です。
ブラインドの隙間から物憂げにこちらを見るマリン。

（2016年 ２月下旬　朝　撮影）