学ぶことの重要性 他

前記事の続きです。（Prat４）
「子どもの不適応　その原因と対応について」　より
　　夏苅郁子　先生
　（やきつべの径診療所　医師）
　　２０１７年　６月


〇発達障害＋愛着障害の例
親：注意する
子：やり方が分からない
親：さらに注意する
子：反抗する
親：周囲からの非難
　　自信喪失
　　否定的な態度をとる
子：ますます反抗する
・・・負のスパイラル
愛着障害の合併へ　


〇不登校について
・診断名はない。
　しいて言えば、適応の障害。
・背景：素因・家庭環境・経済状態・友人環境、、、
　すべて。


〇早期診断に関連して
・周囲の理解があれば、（診断がなくても）
　子ども時代は、必要に応じて配慮してもらえる。
・子ども時代に配慮が必要だったケースでも、
　成人後は、特別な支援なくても
　やっていけるようになる例が意外に多い。
・時間がたてば改善するケースがある。
・診断をつけることが必ずしも必要とは思えない。
・早期介入は必要だが、早期診断は・・疑問。
・通級や放課後ディ利用のための診断書を書くことが多い。
　なんでも診断書が通行切符になる。
・診断名を明記しなくても、
　必要なら支援が受けられるようになるといい。


〇学ぶことの重要性
・早期診断の前に、
　精神疾患について、親子で学ぶとよい。
・みんなで学ぶことが、偏見の是正につながる。

＊オーストラリアの例
・国策として、中学生全員に、
　必修科目として精神疾患についえ教える。
・精神疾患について、単なる知識として教える。
　→偏見の是正。
・学校を休むことも対策のひとつと伝える。
・悩みを聴く専門員（カウンセラー）の配置
　認知行動療法

＊日本では
・プレママ教室で、正しい知識を伝える。
・子育てはとてもストレスフルな作業であると理解する。



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『正しく知ることが、偏見をなくすんだね』

学ぶことって、大事ですね。

おまけ

真上から

（2016年　８月下旬　朝　撮影）
（ピンクの丸いカゴにすっぽりマリン）
（今回も、古い画像ファイルからです）