２年 たし算とひき算 テープ図をつかって考えよう②

🌸🌸前回と同じ、前文です。🌸🌸

 

たし算やひき算の文章題を　１年生から、学習してきました。

たし算では「ぜんぶで」「あわせて」「ふえると」「みんなで」、

ひき算では「のこりは」「ちがいは」などの問題文の中の、

演算決定する言葉を探して、式をたて、答えを求めました。

 

　２年の「たし算とひき算」では、

★「ぜんぶで」という言葉があっても、ひき算で答えを求める

★今までヒントにしてきた言葉（「ぜんぶで」「のこりは」）が

　問題文になくても、問題を解かなければならない

場面が出てきます。

 

　「たし算とひき算」では、今までと違う方法で、文章題を解かなければならない。

 

　この時、問題を解く手がかりになるのが、「テープ図」です。

 

　問題文を読んで、すぐに、図に表すことができない児童のために、

指導の工夫をしてみました。

 

（第二段です。）

 

2　問題文を読んで、どの数が「全体」で、

　どの数が「部分」を考える。

 

①問題文を　読む。

 

②三つの数を　探す。

　　・「24」「何」「30」を四角で囲む。

 

③「全体」を表す数は、どれか考える。

　　

　　＊問題文の三つの数に、チェックを入れる。

　　　・「30」を赤鉛筆で丸で（四角でも）囲む。⇦「全体」の数

 

④三つの数の数の関係を　考えて、テープ図に表す。

 

この流れを簡単に書くと

 

児童のノートに、問題文、問題文チェック、テープ図、式、答え、ひっ算

を書きます。

 

「たし算とひき算」の問題は、それぞれの数が、

全体なのか、部分なのかが分かれば、

どちらの演算を使えばいいのかが、分かります。

 

ぶぶん+ぶぶん＝ぜんたい　　全体を求めるたし算

ぜんたい-ぶぶん＝ぶぶん　　部分を求めるひき算

 

２年 たし算とひき算 テープ図をつかって考えよう①

　たし算やひき算の文章題を　１年生から、学習してきました。

たし算では「ぜんぶで」「あわせて」「ふえると」「みんなで」、

ひき算では「のこりは」「ちがいは」などの問題文の中の、

演算決定する言葉を探して、式をたて、答えを求めました。

 

　２年の「たし算とひき算」では、

★「ぜんぶで」という言葉があっても、ひき算で答えを求める

★今までヒントにしてきた言葉（「ぜんぶで」「のこりは」）が

　問題文になくても、問題を解かなければならない

場面が出てきます。

 

　「たし算とひき算」では、今までと違う方法で、文章題を解かなければならない。

 

　この時、問題を解く手がかりになるのが、「テープ図」です。

 

　問題文を読んで、すぐに、図に表すことができない児童のために、

指導の工夫をしてみました。

 

1　問題文からテープ図までの間に、「問題文ショート」と

　「三つの数」を考える。

 

①問題文を　読む。

 

②問題文に出てくる　三つの数に　チェックを入れる。

　　・三つの数のうち、分からない数は「□」とする。

 

③できるだけ短い言葉で、問題文を表す。

 

　　・表した短い言葉を、動作で表してみる。

　　「みかんが15こ」➡片手に　みかん15こ

　　「何個か買った」➡もう一方も手で　みかんを買ってくる動作

　　「ぜんぶで32こ」➡両手で円を描くように　〇ぜ～んぶ〇と動作

 

④三つの数を　表に当てはめる。

 

⑤テープ図に　数や言葉を書く。

 

★児童のノートには、問題文、テープ図、式、答え、ひっ算を書く。

 

★問題文ショートと三つの数は、児童とのやり取りを通して、

　みんなで考え、板書する。

 

　この学習の授業の前に、三つの数の表を使って、

「たし算とひき算」の関係を復習し、

授業が進んでいる間にも、何回も復習しました。

 

簡単な数では、

この表から、四つのたし算とひき算を考える。

4+5＝9

5+4＝9　（たし算は、一つのしきでもいいのかな？）

9-5＝4

9-4＝5

 

桁を増やして、

空いているところの数は？

100-20＝80

 

80を書きこんで、他に、

100-80＝20

80+20＝100

20+80＝100

 

三つの数を見たとき、パッと「たし算とひき算」の相互関係が

出てくるようになりました。