言語・感情・人格

〇言語の習得

＊意味論：ことばの持つ意味の研究。（物と言葉の関係）
＊統語論：言語の構造の研究（文法）　（ことばと言葉の関係）
＊語用論：文脈の中で文が有する情報の研究。（人と言葉の関係）　
関連記事　こちら　→　「「聞く」「話す」」

＊認知言語学
・人間が持つ一般的な認知能力の反映として言語を捉えること。
＊社会言語学
・言語を社会的要因との関連で研究するもの。
・階級・職業・年齢・性別・人種などさまざまな社会層や
　場面の性質による言語の違いが研究対象。

＊言語獲得支援システム（ブルーナー）
　（LASS（Language Acquition Support System））
・前言語期の子どもが大人とやりとりする中で、
　大人はあるパターン化したことばかけを用いており、
　それによって子どもは言語の獲得が容易になるという理論。

＊失語症
　＊Broca(ブローカ)失語（運動性失語）　：意味は分かるが正しく発語できない。
　＊Wernicke(ウェルニッケ)失語（感覚性失語）：発音は流暢だが、意味が理解できない。
　こちら　→　「神経心理学的症状」

＊ディスレクシア（読字障害）　：　こちら　→　「読むことのつまずき」
　　　　　　　


〇感情

・感情の生物学的基礎
　・扁桃体、視床下部、島皮質、前頭前野腹内側部
　　低次回路、高次回路
・感情の神経生理学的機序　
　・扁桃体、視床下部、島皮質、前頭前野腹内側部
　　低次回路、高次回路

＊精神力動理論
　・人は愛着の対象である養育者との関係の中で、
　　感情調節やメンタライゼーションの能力を発達させていく。

＊認知評価理論
　・認知的評価が感情や意欲に影響を及ぼす。

＊心理的構成主義理論
　・「なんとなくいい感じ」等、主観的感情状態。
＊社会的構成主義
　・個別の感情は文化によって構築される。

＊次元論（ラッセル Russell）
　・｢快一不快｣の軸と｢覚醒一睡眠｣の軸の2次元上に配置される。

＊基本感情論
・エクマン、イザード・・・・研究者によって違う。
◎エクマン・・喜び、悲しみ、驚き、恐れ、怒り、嫌悪　

・感情が行動に及ぼす影響
　・感情と動機付け
　　・種々の状況における、瞬時の適応的な判断や動機付けを可能にする。

　・感情と表出行動
　・感情と認知

　・感情と社会・文化
　　・偏見、流言、パニック、対立、紛争などの社会現象も、
　　　個人、集団の感情という観点から理解できる。

　・感情の発達
　・感情の個人差（感情特性）

・感情と心身の健康
　・理性、認知と不可分、協調的に結びつき、
　　人間の生物学的、心理社会的な適応を高度に保障する
・個別の感情

こちらの記事を参照　→　　「感情」　　　「認知機能の発達」



〇人格

・人格の概念
　・パーソナリティ、性格、気質
　＊自己特性論
　＊状況論　
　＊相互作用論（レヴィン）
　・性格を人と状況の関数によってみていく。

　＊社会的認知理論（バンデューラ）
　・社会的学習理論の発展
　・「結果期待」「自己効力感」

　＊一貫性論争（人間―状況論争）
　・「性格は各個人において一貫して変わらないもの」という立場と、
　　「性格は一貫したものではなく、状況に応じてどんどん変化するもの」
　　という立場の間の論争


・人格の形成過程
　・連続性と変化　・遺伝要因、環境要因


・人格の類型、特性
　＊類型論（クレッチマー、シュプランガー、ユング）
　＊特性論：５因子モデル
　　　　　外向性、協調性、誠実性、情緒的安定性、経験への開放性（知性）

　＊語彙アプローチ
　＊ナラティブアプローチ
　＊人間心理学的アプローチ

　・パーソナリティ検査（質問紙法、投影法、作業検査法）
　・個人差、アセスメント、測定

・パーソナリティ障害　:　こちら　→　「主な精神疾患　５」


参考記事　　こちら　→　「人格」　　　「生涯発達」




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マリンちゃん、またこんなところでクネってる・・

『なんか、きもちいぃもん ♪ 』

バアバは、お座布団を、
マリンのために置いたままにしてくれてます・・・(^_^;)

（本年　７月上旬　午前　撮影）