「精神機能と能力開発：心理学―教育学―社会学」画像一覧

知識と２つの思考力　～知識の成り立ち（批判的思考）と知識の実用化（論理的思考）～

マッピングとライティング　～発見的思考と論理的思考のツール～

感覚と知覚の違い　～心理学は知覚から始まる～

意識の拡張とユニバーサルデザイン（UD）の認知心理学　～知覚閾下の心身機能と自己分析（自分探し）～

Simplicity is the ultimate sophistication（単純さは究極の洗練）　～単純さの２種類について～

自律性を高める方法（例）　～意思決定・意欲・生産性・継続性～

アクティブラーニングを構成する要素　～アウトプット・協同学習・ワーキングメモリ～

知覚と概念のユニバーサルデザイン　～理解のユニバーサルデザインと図解スキル～

主観（意識・共感・感情移入）と客観（行動の記述）の変換　～心理学の2つの側面～

もし人間に直感が備わっていなければ、日常生活の動きが止まる　～直感の適応的機能～

理解のユニバーサルデザイン（１）～基本原理と具体例～

成長基盤（伸びしろ）のための汎用的スキル　～図解・エフォート・深堀り経験～

会話の継ぎ目のタイミング（間）　～話の面白さ（興）と呼吸のリズム～

ユニバーサルデザイン（UD）の認知心理学　～暗黙の前提と無意識の習慣を超える～

図解理解（直感・同時性）は途半ば　～言語による理解の線状性（継次性）と論理性～

モチベーションの自律と内発の違い　～似て非なるもの～

自律性（自己決定・思考力・継続性）とエフォート　～成長基盤の中核をなす高次精神機能の原動力～

汎用的スキルとしての心理学　～主観（意・自）と客観（知・他）の限定合理性について～