「精神機能と能力開発：心理学―教育学―社会学」画像一覧

偏りのない直感は、本質と核心を捉える（芸術的感性・修行の悟り・仮説形成）～選択的注意による制約～

エグゼクティブ・エフォート（Executive Effort）の働き　～意志と自律・遂行制御・ワーキングメモリ～

非合理で適応的（思考の限定合理性）　 ～感情・直感・集団の影響について～

汎用的スキルとしての図解　～思考の可視化・理解と伝達・比喩と類推～

モチベーションの職業的レリバンス　～伸びしろとしての自律的な学習能力について～

苦手だった人が教える・苦手な人に教える　～教え方が鍛えられるとは？～

日常の無意識とユニバーサルデザイン　～適応的無意識と健常者の盲点～

ADHDと定型発達のモチベーション　～内発と自律の違い～

パソコンのＯＳ（基本ソフト）と人間の精神機能　～基礎学力と汎用的スキル～

意思決定の主観性　～コミットメントと限定合理性～

思考力の職業的レリバンス　～論理的思考と批判的思考～

人材の伸びしろとは何か？　～成長し続けるための基盤～

心身障害科学とユニバーサルデザイン　～多様なニーズに応える～

身体知・暗黙知と形式知　～知識の言語と非言語、主観と客観～

空気と文化　～非言語コミュニケーションと強化随伴性～

協同学習とユニバーサルデザイン　～専門家の盲点と学生目線の学習～

補習とユニバーサルデザインの違い ～学習内容のレベルか、理解のバリアか？～

教学（教授－学習）のユニバーサルデザイン　 ～ユニバーサル段階の大学と多様性について～