ソーシャルスキルの指導

ソーシャルスキル指導の原理

○ある日常場面の例

１）小さな子どもが、母親と一緒にいるところに、
　　近所の人が「○ちゃん、どうぞ」とお菓子をくれる。（刺激）
２）お菓子を受け取った子どもは、うれしくなる。
３）そばにいた母親が「どうもありがとうございます」
　　と頭を下げながら、（モデル提示）
　　子どもにも『ありがとう』と言うように言い、
　　子どもの頭を押さえておじぎをさせる。（プロンプト）
４）相手の人は、「あら、○ちゃん、いい子ね」とほめてくれる。
　　（フィードバック）
５）母親もニコニコする。子どもはますますうれしくなる。（強化）
６）子どもは、「人にお菓子をもらったら、『ありがとう』と
　　言って頭を下げる」ということを学習する。

７）このようなことが日常場面で何回も繰り返される。（リハーサル）
８）「よその人から親切にしてもらったときは、『ありがとう』と
　　お礼を言うのよ」と、母親が子どもに教える。（教示）
９）子どもは、別の場面でも『ありがとう』と言うようになる。（般化）
10）子どもは、『ありがとう』とお礼を言うスキルを身につける。


○ソーシャルスキル習得は・・
　「教示」、「モデリング」、「プロンプト」（促し）、
　「強化」、「リハーサル」、「フィードバック」・・・
　これらが繰り返されることで習得され、
　別の場面へと「般化」していく。


○ソーシャルスキル指導の基本的な流れ
・指導すべきソーシャルスキル（ターゲットスキル）を決める。
・指導用の教材（問題場面を描いたもの）を準備する。
・ルールを決める。教示を与える。
・問題場面を提示する。
・話し合う。
・モデルの提示。
・練習とフィードバック。
・役割交代
・日常生活での般化を促す。


○強化の与え方
・子どもの適切なスキルの直後に与える。
・瞬時に与える。
・強化子（ご褒美）は、価値の大きすぎるものにしない。
・具体物による強化（お菓子・おもちゃ等）は単独では与えず、
　必ず、社会的強化子（笑顔、ハイタッチ、ほめ言葉　等）
・維持期には、強化を少しずつ減らしていく。
　（フェインディング）


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『ボクの仲間がうちに来たら、どうしようかなぁ・・』
・・・今のところ、その予定はないけど。

前記事画像の続き。
玄関マットの上から、窓の方を見上げるマリン。
（2015年４月撮影）