聴覚的認知

○音素認識
　・単語が、いくつの音（モーラ）で成り立っているかが分かる。
　　　いちご（３）　　かっぱ（３）　　ケーキ（３）
　　　でんしゃ（３）　　ちょうとっきゅう（６）　　・・等

○音韻認識
　・単語内の音を自由に操作できる。
　　　混成・・・り-ん-ご　→　りんご　　　　
　　　抽出・・・「かたつむり」の４番めは、「む」
　　　分解・・・たんぽぽ　→　た-ん-ぽ-ぽ
　　　削除・・・「はりねずみ」の２番めをとる　→「はねずみ」
　　　置き換え・・とら　→　そら


聴覚認知のレベル

１）感覚レベル　
　・音のオン・オフに気づく
　　・音のする方や話し手に注意を向ける。　

２）知覚レベル
　・音の違いが分かる。
　・カクテルパーティー効果
　　　人は、たくさんの人の話し声や、がやがやした場面でも、
　　　特定の人の話を聞いたり、知人の話し声を聞きわけたり
　　　する力（音の選択性）を持っている。
　　→　音声の知覚には意味が役割を果たしている。
　　→　聴覚的注意力も関連している。
　　
３）認知レベル
　・言語の認知、環境音の認知
　　・音韻弁別能力
　　　（「あり」と「まり」の違いが分かる）
　　・聴覚的短期記憶（音の並びの記憶）
　　　（ex.「たまご」は覚えられるが「えきまえひろば」は難しい）

４）意味・概念レベル
　・意味の関連や概念として整理される
　　・今まで持っていた知識と照らし合わせて意味を理解し、
　　　新たな知識として整理される。


聴覚認知過程の障害が、
ＬＤの中でも「読み書き障害」群に認められる
という研究がある。
しかし、その障害が、
音韻処理過程にあるのか、音韻弁別過程にあるのか、
聴覚刺激の処理過程にあるのかは、分かっていない。

ともあれ、
「聞く」力は、「話す」力だけでなく、
「読み書き」にも関連している。


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『もういいよ。ボクは休みます』　
は～い。いいですよ。

・・って、そこ、また・・・
バスタオル置場なんですけど・・　(^_^;)

（2015年９月撮影）