生成 AI が問いかける、若者の未来。

○「小学生には使わせるな」、『言語の本質』の著者が懸念するChatGPT後の学校教育。

ChatGPTとどう向き合うべきかで教育現場が揺れている。子どもの言語習得を専門とし、『言語の本質』の著者でもある慶応義塾大学環境情報学部の今井むつみ教授は、大学生の利用に関しては問題ないとの見解を示す一方、「小学生に使わせるのはやめたほうがいい」と語る。生成AI（人工知能）は、子どもの教育にどのような影響を及ぼすのか。ChatGPTがもたらす未来はどんなものになるのか。詳しく聞いた。

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画1、慶応義塾大学環境情報学部の今井むつみ（いまい・むつみ）教授。

 

慶応義塾大学大学院社会学研究科に在学中、奨学金を得て渡米。1994年、米ノースウエスタン大学心理学部にて博士号取得（Ph.D）。2006年より現職。専門は認知科学、言語心理学、発達心理学。米国認知科学学会（Cognitive Science Society）のフェロー（終身名誉会員）で、運営役員を務めるなど、世界的に活躍。広島県教育委員会からの依頼を受けて「たつじんテスト」の開発をするなど、公教育のフィールドでも精力的に活動している。

ChatGPTが教育に与える影響については様々な議論があります。学生が使うことに関してはどのようなスタンスを取られていますか。

それこそ最初は学生に教えてもらいました。ChatGPTって面白いですよね。学生の利用については、私は止めないけどソースは明らかにするようにと言っている程度です。「高校生に英語を教える際、ChatGPTをどうやって使えばいいか」といった課題を出したりもしています。

大学生が利用する分には、まずいと感じたことはありません。ただし、小学生に使わせるのはやめたほうがいいと考えています。熟練の先生が考え抜いて使わせるなら別ですが、気軽に使うとマイナスの効果が大きい。一番良くないのは、自分で考える代わりにChatGPTの答えを写してしまうことです。

1つの考え方として、「ChatGPTにやらせればいいじゃないか」という人もいるかもしれません。例えば英語なんかはChatGPTに任せて、他のことをやればいいと。

極論かもしれませんが、あり得る考え方ではありますね。

けれど「記号接地」という観点から看過できません。人間の学習においては経験とひも付けながら、ことば（記号）を身体感覚に「接地」していくことが非常に重要です。記号接地ができないと全然先に進めない。

例えば、100分の99に近い整数は何でしょうか。もちろん「1」なのですが、「99」とか「100」と答える中学生がかなりいる。小学生で分数というものを「記号接地」できないまま、学年が進んでしまったことが原因です。

ChatGPT以前に教育を受けた人たちはいい。ただ、仮に小学1年生からChatGPTを使っていると、記号接地がどういうものか分からないまま大人になってしまう可能性があります。もし作文をChatGPTに任せていたとしたら、まともな文章を書けなくなるかもしれません。

熟達者にしか対抗できない。

別の懸念もあります。ChatGPTはもっともらしい嘘をつきます。もともと人が間違った情報をネットに書いているのです。ChatGPTがそれを学習材料にして答えを出している場合もある。その回答を、さらに別の人が信じてしまうかもしれません。いわば誤情報から誤情報のメリーゴーラウンドが起き得るわけです。

ネット自体がそうした要素をはらんでいますが、より規模が大きくなる。

そうです。だからすごく難しい時代になると思います。ChatGPTの登場で、素人でも専門的な知識にアクセスできるようになったと思いがちですが、私の考えは逆。ChatGPTを本当に使いこなすには、今までよりもっと専門知識が求められるはずです。

本当にそれらしいことを返してくるので、直感的に違和感を覚えられるような熟達者の知識が必要です。そうでない分野で使うと得られるものより危険性の方が大きいかもしれません。

最近、文部科学省が出した小中高校向けのガイドラインには「ファクトチェックをせよ」と書かれていますが、現実的ではありません。その道の熟達者でないと難しいことを、学校の先生に求めているわけですから。

直感というのは、どのように養われるのでしょうか。

熟達者の直感は決して、いちかばちかのコイントスではありません。100％正しいわけではないけど、かなりの確率で瞬間的に正しい方向性が分かる。それが熟達者の証でもあります。どうやって身に付くかというと、長年にわたる訓練の蓄積。知識と行動が混然一体となっている状態です。

「仕事があってご飯が食べられればいい」ということではない人たちっていますよね。私はバレエの鑑賞がすごく好きなのですが、なぜあそこまで身体を鍛え上げられるのかと思います。

こうした人たちはChatGPTを使うかもしれないけど、マインドセットや学び方が変わることはないはず。熟達者しかChatGPTには対抗できなくなるように感じます。

いわゆる「普通」の人たちはどうなるでしょうか。

厳しい時代になるのではないでしょうか。ChatGPTで楽できるという期待があるかもしれませんが、むしろ大半の人たちは厳しくなるように思います。「普通」では、ChatGPTに仕事を取られる気がするので。そうならないためには、ChatGPTにはできない世界なり到達点なりが見える熟達者になるしかない。だから、すごく厳しい道を歩むしかありません。

よく例に使うのですが、自動ピアノってありますよね。ホテルのロビーとかにあるものです。心地よくてコーヒーを飲みながら聴くには、ちょうどいい。けど、お金を払って自動ピアノのコンサートを聴きに行く人はいないでしょう。

言ってみれば、ChatGPTは自動ピアノ。世の中が求めるのは、それを超えた特別な存在なのです。

AIはクリエーティブか。

認知科学、特に言語の領域を専門とされていますが、その視点からChatGPTのような生成AIで注目していることはありますか。

今のAIがどれだけクリエーティブになれるかには興味があります。というのも、統計的な情報だけでどこまで言語を習得できるのかについては研究者の間でも決着が付いていない領域だからです。それとは逆に、言語習得は人間が生得的に保有している機能であるという考えもあります。

私は子どもの言語習得を研究しているのですが、子どもは様々な間違いを言います。最近、『言語の本質』という本を出したのですが、その中で学術的な考察に値する表現をいくつか紹介しています。

その1つに、ショベルカーの音に関して子どもが作ったオノマトペがあります。それが「ばよっ、ばよっ、ばよっ」なんです。ショベルカーの音が「ばよっ」。

恐らくショベルカーが物を壊しているときに発する大きな音を表現しているのだと思うのですが、効果的なエレメントが含まれていてすごくクリエーティブ。これがなぜクリエーティブかを説明するには1時間くらいかかりますが、日本語における音と意味のつながりをしっかりと踏まえたうえで、新しい表現を生み出しているのです。

果たして、こうしたものを統計情報だけで作ることができるのか。それを知るうえで1ついい手があるということで、ChatGPTに作らせてみました。「ショベルカーの出す音について、新しいオノマトペを作ってください」と。しかし、全然クリエーティブではありませんでした。

普通の統計からは生み出せない推論。これを人間の子どもはやってのけているわけです。