4年生国語巻頭詩 わかば

4年生国語巻頭詩  わかば

わかばを見ると
むねが晴れ晴れする
ぼくら子どもも　ほんとは
人間のわかば
天がほら
あんなに晴れ晴れしている。
ぼくらを見まもって。

この詩をどう授業するか。

季節はいつ？
この発問は良かった。
１　春
２　夏
３　秋
の3つの意見がでた。

３　秋の根拠は出なかった。この意見は自然と淘汰された。
１　春
２　夏
のどちらだろうと子どもたちは考えた。
１　春の根拠として「わかば」
２　の根拠として「晴れ晴れ」
が出された。

しかし、子どもたちは
「わかば」「晴れ晴れ」の意味が分からない。晴れ晴れを、晴れて暑いととっている。
国語辞典には以下のように載っている。
わかば＝生え出て間もない木の葉。
はればれ＝すっかり晴れわたったことを表わす。〔悩みなどが解決して、気持がさっぱりする意に　　　　　も用いられる〕

しかし、教室を見回しても、国語辞典がない。国語辞典を調べてこの問題を解決する状況ではなかった。

では、言葉をよく分析して意味を発見させることはできないか。

若葉を、若い＋葉とすれば、辞書とほぼ同等の意味が分かる。
普通の葉っぱと若い葉っぱはどう違うの？と聞いてみたらよい。
さらに、追い打ちをかけ、どこで見たことある？と聞けば、冬の間葉が無かった桜の木に若い葉っぱがでている。庭の、ツツジの葉っぱ、土手の柳の木・・・

晴れ晴れを、晴れ＋晴れとすれば辞書とほぼ同等の意味が分かる。　
普通の晴れと、晴れ＋晴れはどう違うのだろう？　と問えば
雲一つ無い、どこまでも真っ青な空のことだと分かるだろう。

この２つの言葉を調べた上で
もう一度
季節は？
と聞いてみれば、春と全員が答えるのではないのだろうか？

ここからが、この詩の本当の学びになる。
言葉の意味や季節が分かったところで、詩のイメージがおそらく持てていないのだ。
それを、どうもたせるか。

私なら、この詩を3つの部分に分けてみる。
１　わかばを見ると
　　むねが晴れ晴れする

２　ぼくら子どもも　ほんとは
　　人間のわかば

３　天がほら
　　あんなに晴れ晴れしている。
　　ぼくらを見まもって・・・・。

１と３は対になっている。
１の主語は、ぼくらであろう。
３の主語は、天となる。

１と３の同じところはどこだろう？
晴れ晴れする。晴れ晴れしている。というところだろう。
では、本当に同じなのだろうか？
１の晴れ晴れは、気持ちがすっきりしている。（心配一つ無い）
３の晴れ晴れは、本当に青い雲一つ無い空のことだ。

異なるところはどこだろう？
ぼくらは、胸（気持ち）が晴れ晴れとする。
天は、天気のことを言っている。
また
ぼくらは、若葉を見ると晴れ晴れするが
天は、ぼくらを見守って晴れ晴れとする。

2連の役割は
でも、この２つは実は同じだという理由を述べている。
どちらも若葉を見て、晴れ晴れすると・・・・

こうした、詩の内容が分かると、作者の見た景色や、思ったことが分かってくる。

ぼくらは、若葉を見て、気持ちよくなった。
すると、その若葉の上に、青々とした五月晴れの空を見た。
空も、ぼくらと同様に、何か気持ちよくなる理由があるのかな？
そうだ、きっと空にとっては、ぼくら子どもを見ることが、僕らが若葉を見ることと同じことなんだ。

こんな授業ができたらいいな。

第31回	2013年4月13日	土	9:00	12:00	天竜壬生ホール	第2会議室
第32回	2013年5月18日	土	9:00	12:00	天竜壬生ホール	第2会議室