偏差値教育では身につかないもの

  

 2021新卒者の就活は始まっている！

 からの続きです

 

《本題の前に、少しだけ エピソードを》 

 社会人基礎力（2012-03-31）  を書いた2012年は

 息子が高校を卒業して「浪人」を始めた年

 おそらく・・・、

 私の「子育て」の考えの中には

　　わが子とはいうものの、

　　将来は 社会に出て 自立して

　　素敵な人と人生を共にし、

　　いずれ 夫として

　　さらには 親となり

　　家長として 妻子を支える時が来る

　　社会の情勢は

　　変遷するものであり、

　　絶対的な 安穏＆安泰 など 親は保証できない。。

　　親は 先に逝く者だし、

　　残された時に

　　自分の家族を護れる 心丈夫な人間に成ってほしい

 という思いが 何よりも強くあった・・のです

 それはおそらく、

 結婚＝子供を授かる ということがスムーズではなかったから。。

子育て 後日談；その1（覚悟する）

 近年では

 私以上の高齢出産の方も多いですけれど、

 当時の私としては、

 授かるまでの十年余りのブランクは、

 子どもの将来を 慮る(おもんぱかる）気持ち・・・というのが

 若くしてお母さんになられた方々よりも 深かった・・と。。

（覚めていた・・のかな）

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《本題に入ります》　 

 

 これは、

 あまりにも 理想の高い人間像です

 けれども、

「子育て」というのは、

 子ども自身が育つ環境を

 親として提供すること だと考えると

 その環境 というものも、

 偏差値的な優劣に囚われてしまうと

 本当の意味での 子どもにとっての良い環境 というものを

 見誤ってしまうのではないか・・・と。。

「学力」と「人間力（社会人基礎力）」を

 この図に当てはめて考えるならば、

 双方は 作用しあって バランスをとっている

 それが わが子の「人間性」に通じる・・・

 と イメージするとき

「子育て」は

 学力（偏差値）だけであってはならない・・

 ということが腑に落ちます

 そして、

「社会人基礎力」として掲げられている一つ一つは

 あくまでも 指針であり、

 しかし！

 わが子の性質や 言動の中に

 少しばかり バランスの悪いものを感じるならば、

 親として、

 その言葉通りに示唆するのではなく、

 上手に誘導する 知恵 が必要かな・・と。。。

 知っているのと

 知らないのとでは

 これから 子育てをされていく時に

「自分流（わが家流）」の 誘導＝意思疎通 が

 違ってくると 思うのです

子育て わが家流（親にも誘導責任がある）

《私の願うこと》

　

産まれた時から

幼児期～学童期～思春期

子どもの成長の歳月は 全部繋がっています

　（病理的な疾患を除いては 突然変異はあり得ない・・）

青年期（高校～大学～社会人）に 至った時

子ども自身が自分に満足できるよう

その人間性を育むのは

家庭(＝主として母親)だ と 私は思います

子どもが

反抗期と言われる頃になって荒れるのは

何かしら

自分に不満足感がある　ということが

大きな要因かな・・と

 

どうか

子どもの所為にしないで

子どもが 自分自身に満足できるように

自分の家庭流に

育むという心で寄り添ってください