１年生詩の鑑賞，２年生随筆，３年生言葉の定義

　こうやって見ると，３年分で違う文種の指導をしていると，私の頭に負担が大きいな。同じ文種にした方がよいだろう。

　１年生は『未確認飛行物体』，２年生の次は文学だ。文種が一致しない。(^^)v　まあ，文学なので，よしとするか。１年生も３年生も詩の次は文学だ。１年生『大人になれなかった弟たちに……』は去年かなり読んだ。改めて，十分に読もう。

　３年生の次は詩なので，文種が一致する。３年生は『挨拶――原爆の写真によせて』２時間後，『故郷』だ。『故郷』は４時間で扱う。ディベートをやりたいと言っていたので，『故郷』でディベートをさせよう。自分の考えを持たせる。相手の立場に立たせる。３年生『故郷』は過去に十分に読んだ。数十回は読んだだろう。しかし，改めて読もう。

　２年生『盆土産』の価値を考えている。９月の教材だが，北海道は冬休みが長いので，どんどん進める。２年生は教科書を読んでいない生徒が多い。教科書を読まないで，授業だけで理解できるはずはない。実に指導しにくい。教材を読まずして，深い学びなど成り立つはずはない。深く学びたくないのなら，そうするしかないが。浅い学びなど，全く興味がない。１年生，３年生はよく読んでいる。授業の反応がよい。

　来週は書道を行う。やることは多いのだ！　(^^)v

　今日から静岡常葉大学へ移動する。明日の開会挨拶を考えねば。今回から鑑賞研究に着手する。日本言語技術教育学会第32回研究大会へ出席する。研究会出席だが，旅費は出ない。負担は大きいが，学びの価値が優先する。存分に学んでこよう。大会参加者に喜んでもらえるように全力で努力しよう。他者貢献が最大の喜びである。

　自ら学ばぬ教師は教える資格がないと自戒して学び続けている。私の研究は国語授業に関連するので，公務の一部である。校長時代も学び続けていたお蔭で学校改善ができた。教育改革の原理は同じである。生徒たちよ，先生は遊びに行くわけではない。（という言い訳でもある。）(^^)v


　本校の公務補さんはよく働いている。９校に勤めたが，こんな公務補さんは見たことないな。午前７時の写真である。