個人日記
芦別市立啓成中学校の教育活動の一部を発信しています。
中３は試験範囲を終えた。音声言語の教材を扱えなかったので，それと文法を休み明けに扱う。
中２中１は説明文を扱いきれなかった。文法は終わったが，今日の一時間では少なすぎるので，あと２時間くらい指導する。
ブログを見ている生徒がいたら，ワーク文法の復習をすると覚えられる。
１年生は書けるようになってきた。
２年生は学習量が多いのに，意欲が比例していない。３年間で最も覚える内容が多いので，意欲量で差がついている。
３年生はさすがに受験生らしく，勉強している生徒が多い。９月から学力テストも毎月ある。がんばれ！ 応援する！
夏休みは苦手を克服する好機だ！ 普段取り組みたくない学習にも取り組める。
３学年全てで，文法を指導した。
中１は１時間で文節と連文節それぞれの働きをと文節や連文節の関係を扱った。全員にワークで解答を言わせたが，苦しそうだった。
２年生も３年生も同様だが，何度も練習していると自然と覚える。がんばれ！
明日はドキュメントを見て，遠隔指導をして，少し頭を冷やす。暑すぎて頭が痛い。辞典の執筆，研究会準備もしよう。私は夏も勉強し続ける。勉強以上の醍醐味はない。
並べて書いてみると，どの学年も１時間目が始まった。
文学は３時間，中１の説明文は２時間で十分だ。
中１の１時間目で全文読ませて，比喩の効果の書く抜きと主張の記述をさせた。ほぼ全員が書いた。驚くほど伸びている。後１時間はワークや漢字練習に使える。
中２の『盆土産』は主題を読ませた。難しい作品なので，少し丁寧に扱った。山場での主人公の判断とその理由から価値を読者として決めさせた。私はみんなが同じ主題になるのは好きではないので，妥当な範囲を認めた。しかし，類似する経験を加えたので，苦戦していた。「題材と主題と類似する経験を50字以内で述べよ。」このくらい，ちゃっちゃと書いてもらいたい。
中３『故郷』は題材と主題と主人公に対する賛否とその理由を書かせた。やはり中３だ。よく進む。今日は賛否の両方の立場を書かせたので，次回はディベートを行う。公開型のマイクロディベートである。２年前に自分の考えと逆の立場を道徳で書かせたときには，考えられない！ と言っていたこの生徒たちがすらすら逆の立場も書いていた。成長に驚いた！
さあ，期末考査までそんなに時間はない。テスト問題も決めた。来週はテストをつくる。お互いがんばろう！
１年生「大木」「月光」
２年生「紅花」
３年生「輝ける未来」
各学年とも，２時間集中して書いていた。偉い！
指導もせずに書かせているのに，立派に書いています。偉いです。