「社会学」のスクーリングについて ・・・忘れないうちに！！！

先週末に、星槎大学の湘南大磯キャンパスで受講しました「社会学」の

スクーリングについて、忘れないうちにお話しておきたいと想っておりますが…

なかなか、パソコンの前にゆっくりと座っている時間がとれません。


まずは、テキストの小松楠緒子著『かんがえる社会学』の目次を
書き写しておきましょう！

1.　社会化－“ひと”になる過程

社会化とは何か？／社会的学習の形式

2.　逸脱－“はずされる”仕組み

ラベリング／スティグマ／再社会化

3.　ジェンダー－“性別”の境界

ジェンダーの規定力／ふたつの性

4.　教育－“教える”の断面

教育社会学のポイント／教育の社会的機能／抑圧／期待効果／動機づけ

5.　宗教－“信仰”の意味

宗教とは何か？／宗教の4つの要素／宗教が個人において果たす役割／宗教が社会において果たす役割

6.　第一次集団－“親密”の特性

第一次集団とは何か？／二次的関係

7.　ロマンティック・ラブ－“愛”の裏側

ロマンティック・ラブとは何か？／ロマンティック・ラブと結婚（引用ここまで）

スクリーングでは、基本的な考え方や概念やキーワードを、取り上げて
主に「教育社会学」のテーマを中心に学習しました。

授業では、映像資料として

一日目は、プロジェクトＸの「ツッパリ生徒と泣き虫先生」

二日目は、「プロフェッショナル仕事の流儀」の

　　　　第25回　2006年9月7日放送　　　中学教師・田尻悟郎
を視聴してから、「社会学」的に考察し、一時間の中で
小論文を書いて、レポート作成の準備をしました。


いやぁ…、これまでに何回となく観ていた「仕事の流儀」でしたけれど

また違う視点で、一生懸命考えながら観る事ができました。


先程のテキストの「はじめに」の中にも

『社会学のポイントをしっかり押さえること。そして、社会学の知識を実際に使うこと。これが王道です。』とのこと。


まぁ一朝一夕に、身につくものではないとしても…

『複眼的思考』の練習には、打ってつけの面白い機会になりそうです！


サテ…ようやく、先程Kirikouを、水曜日の定番コースの
「通級指導」→「チーズ味のポテト」→「塾」へと送り出しました。

（そうそう、例の「気になっていた歯」も、無事綺麗に抜けました！）

それにしても、子どもを「社会に適合させようとする」親の想いも、解りますし


子どもが「自分自身の自己概念を、確立しようと模索する」想いも

自らを顧みれば…歳をとっていても、なんら変わりはないですし…

まだまだ、未解決のわからないことだらけのまま…

誰もが、生きていくものなのでしょうか？