年度はじめの忙しさはしょうがないのか？

教員が1年で忙しい月の１つ、4月。

働き方改革の本でも4月はしょうがないというような書かれ方もしている。では、なぜこんなにも忙しいのか。

 

①始業式までの職員会議

学校というのは、1年間ごとに人がかわり、役割がかわっていく。そこで、4月の最初の会議ですべてのことを決める。そのため、会議が長い時間かかる。

 

②授業参観、学級懇談会

多くの学校が、4月に授業参観、学級懇談会が行われる。その準備におわれる。担任にもかかわらず、PTAの業務があるとすれば、負担は大きくなる。

 

③家庭訪問

4月から5月前半の学校多い。これにも準備に時間がかかる。準備にも時間がかかるがそれらが勤務時間内には確保されない。休日に下見をする教員もいる。負担と効果の面で考えれば、はっきりと言っていらない。

 

④学級経営、授業準備

4月の学級経営は、非常に大事である。ここでうまくいかないと、立て直すのは相当厳しい。しかし、忙しすぎてここに時間をかけられていないのが、また問題であると思う。

 

⑤校務分掌

分掌によってちがうが、4月から忙しい分掌もある。

 

⑥校内研修

はりきった研究主任がいるかどうか大きくかわる。いろんな会議が多くなり、研究のための研究することになってしまう。

 

地域によってちがうと思うが、そんなにめずらしいことでもないだろう。本当に4月に必要なことは何のなのか考えていく必要があると思う。

教材研究のしかた

ひさしぶりの更新です。

4月は忙しさを理由になまけていました。

 

今日は、『最低限』の教材研究のしかたについて書きます。『最低限』大事にしていることは、単元テストに出てることをしっかり教えることです。

テストが終わって、これ習ってませんは『絶対』にさけなければなりません。

 

①テストの解答を見る。

②それぞれの問題がどこで教科書に出ているか付箋にメモをする。

③教科書に出ていない内容については、どのように指導するか考えるです。

 

教材研究になかなか時間がとれませんが、これは最低限と思ってやっています。