先生 今までの学習を振り返る。
1Ｌ6ｄＬ ➡ 16ｄL 
1Ｌ＝10ｄL
1Ｌますの目盛りを読む ➡ 9ｄL 2ｄL
先生「ヨーグルトドリンクと野菜ジュース、
どちらのかさが多いでしょうか。」
児童 予想する。
先生「この二つを、どうやって比べようか。」
児童「だいたい、1ｄLくらいだから、1デシリットルますで測る。」
「１デシリットルます、何杯分かで比べる。」
「あ、でも、1リットルますでも 比べられよ。」
「1リットルます、全部入らなくても、入ったところまでの
目盛りを読めばいい。」
「そうだね。どちらでも測れると思う。」
先生「では、1リットルますと１デシリットルます、両方で測ってみよう。」
二つの容器に、水を入れる。
1リットルますに、ヨーグルトドリンクを入れる。➡1ｄLと少し（目盛りを読む）
1リットルますに、野菜ジュースドリンクを入れる。➡1ｄL（目盛りを読む）
児童「野菜ジュースの方が、かさが多い。」
「ホントに ちょっとの違い。」
先生 黒板に、
ヨーグルトドリンク 1ｄLと少し
野菜ジュース 1ｄL
と書く。
「1デシリットルますでも、測ってみよう。」
ヨーグルトドリンクは、1デシリットルます ちょうど1杯。
野菜ジュースは、１デシリットルます 1杯と ２杯目に少し。
先生「この『少し』を、言葉じゃなくて、数で言いたいな。
デシリットルより、小さい単位があります。
『少し』を表す 新しい単位を 紹介します。」
黒板に
ミリリットル mL
と書く。
「1ｍLは、どれくらいかな？
このスプーン 1杯分です。」
＊アロマテラピーで使う、1ｍL計量スプーンを見せる。
児童「小っちゃい！」
先生「この1ｍLスプーンで、100杯分が、1ｄLです。」
先生「小さな小さなスプーンだね。これが、100杯分で、1ｄLです。
10mLの入れ物も、見せるね。これが、10杯分で1ｄLです。」
＊アロマテラピーで使う、10ｍL計量カップを見せる。
児童「これも、小っちゃい！」
先生「これで、『少し』を測ってみるね。」
10mL計量カップで、1杯と2目盛り。➡12mL
1ｄL 12mL
1ｄL
先生「二つのかさを、数で比べられるようになったね。
ちょっと難しいかもしれないけど、
1ｄLは、100mLなので、二つをmLだけで、比べると・・・」
1ｄL＝100mL
112mL
100mL
児童「お、比べやすいかも。」
「あれ？この数字とか単位、見たことあるかも。」
「そうだ！見たことある。」
先生「わ！うれしいなぁ～
よく気が付いてくれたね。
実は、みんなが買ったり、飲んだり、身の回りにあるかさを表すとき、
mLをよく使います。
mLを探してみよう。」
＊「mL」は筆記体で書いてあるものがある。児童が気が付いて、みんなで
情報を共有した。
児童に、いろいろな容器を配る。（10種類くらい）
（列ごと、班ごとに一つの容器を配り、一人一人が見る時間を確保する。
容器をグルグル回し、すべての容器を見る。）
児童 プリントに、「野菜ジュース 100mL」のように、
探した「mL」を書く。
＊このいろいろな容器のmLを探す活動の後、「1L＝1000mL」を
学習する予定です。
児童の身近にある「mL」の量の感覚を鋭くさせてからの方が
「1L＝1000mL」がスッと頭に入ってくる気がします。
＊「mL」は、身近にある単位ですが、「ｄL」は、ありません。
いろいろな容器の表記を探して、見ましたが、「ｄL」は、
書いてありませんでした。
容器にはありませんでしたが、自分の健康診断の値のところに、
「ｄL」が書いてありました！ 脂質検査や腎機能検査の値は、
㎎/ｄLでした。
