大造じいさんとガン

校内研修で指導案の検討を行った。

めあては  
ただの鳥に対しているような気がしなくなる、大造じいさんの心の変化を読み取ろう　

これに対して、この段落のいくつかの大造じいさんの言動を調べて、最初は．．．次第に．．．．最後に．．．といった変化を学ぶ計画になっている。

しかし、ただの鳥に対しているような気がしなくなる理由は、明確に載っている。

そこで、私ならどう指導するのかを考えた。
このめあてを扱うのなら、まず
「ただの鳥」で問題をつくる。
　　ただの鳥でないイメージをしっかりつかませたいと思う。
ただの鳥に対しているような気がしなくなった（変化した）、原因を考えさせたい。 

大造じいさんは、強く心を打たれて、ただの鳥に対しているような気がしませんでした。
の中の、て（＝③原因・理由を表す。）に注目させたい。

つまり、心を強く打たれることが「原因で」ただの鳥に対しているような気がしませんでした。
となるのだ。

この変化の構造がわからないと、正しい心の変化は読み取れないと思う。

 

 

つまり
『強く心を打たれる』を調べると、
ただの鳥に対しているような気がしなくなる、大造じいさんの心の変化の理由が分かることになる。

そこで強く心を打たれるについて、調べなければならない。

１　いつ「強く心を打たれた」のか。
２　だれが「強く心を打たれた」のか。
３　どのぐらい、強くなのか。
４　どうして 「強く心を打たれた」のか。
５　何に「強く心を打たれた」のか。
６　どうして「強く心を打たれた」のか。
７　どこで「強く心を打たれた」のか。
８　そもそも「強く心を打たれた」とはどういうことか。
９　「強く心を打たれ」どうしたのか。

などと問題を作る。
これを簡単な順、必要な順に考えていけば、本時の目当てのかなりの部分は具体的に解決できていく。

第35回	2013年10月12日	土	9:00	12:00	天竜壬生ホール	第2会議室
第36回	2013年11月９日	土	9:00	12:00	天竜壬生ホール	第2会議室