1～6年 タブレットドリル

昨年度試験的に導入したタブレットドリルの取組を、弘済会のだよりで紹介していただきました。
（弘済会だよりNo.145　P4）

昨年度の予算は、公益財団法人日本教育公務員弘済会大阪支部のスクールフォローアップ事業に選考された実施校への助成金を活用させていただきました（令和5（2023）年度　スクールフォローアップB実施校）。
ありがとうございました。
https://blog.goo.ne.jp/higashinose/e/988f3d617c8bb9c32a8e9db1d1bfe9d7

今年度も1～6年でタブレットドリルの活用を進めていく予定です。

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担任ではない教員も読み聞かせ

月に１回朝タイムを利用して、担任ではない教員も順番に読み聞かせをしていきます。
子どもたちが本に興味をもつきっかけになればと取り組んでいます。

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1/31 朝学習 どんどんプリント

朝の時間を使って朝学習に取り組みます。
楽しく「書く」ことに取り組めることをめざし、水曜日は国語の「どんどんプリント」。
これまでの学年で習った漢字を使った作文、きまった単語（例、ふゆ、花）を使う条件作文、一つの言葉から連想する単語を集める言葉集めなど、答えが一つではない課題に取り組んでいます。

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校長室前へ移設

みんなの取り組んだどんどんプリント、自学自習ノートの紹介コーナーを校長室前へ移設しました。
昨年度から水曜日の朝タイムに「どんどんぷりんと（朝国語）」を実施。これまでの学年で習った漢字を使って作文を創る課題、きまった単語（例：ふゆ、花）を使った条件作文、一つの言葉から連想する単語を集める言葉集めなど、答えが一つではない課題に取り組んでいます。
書くことへの抵抗を軽減し、書きたい、伝えたいと思えるようになることをめざして取り組んでいます。
週末の課題として、自学自習ノートに取り組んでいます。学校で学習したことが自分の力になっているか確認するため、また、学習したことを活かし、自分の得意な分野をみつけ、自主的に学習を深めることをねらい、昨年度から全学年で自学自習に取り組んでいます。

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とよのチャレンジ

「とよのチャレンジ」は豊能町独自で行っている学力調査で、１年生から８年生が挑みました。

１年　国語、算数
２年　国語、算数、生活アンケート
３・４年　国語、算数、理科、社会、生活アンケート
５・６・７・８年　国語、算数、理科、社会、英語、生活アンケート

「とよのチャレンジ」は、子どもたちの学力・生活面を把握分析し、翌年度の各学年の指導・授業内容に反映させていくことにより、９年間にわたり継続的な成長を進めていくものです。
小中一貫の切れ目のない教育の実現に向けて、子どもたち一人ひとりのつまづきや学びの変化を毎年連続してみることによって、子どもたちに確かな学力を育むために取り組みます。

昨年度、教育長コラムにも紹介されていました。
NO.24　「とよのチャレンジ」の実施
https://www.town.toyono.osaka.jp/data/doc/1670457760_doc_100_0.pdf

 

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タブレットドリル（1～6年）

タブレットドリルを試験的に導入しています。
タブレットドリルの特徴としては、
(1)問題に取り組むと、その場ですぐに自動採点！苦手なところを繰り返し学習したり、解説動画を視聴したりすることで、より理解を深めることができます。
(2)子どもたち一人ひとりに合わせたプリントを用意！基礎基本の定着を図るドリルプリントや、発展的な内容のチャレンジプリントなど、採点結果に合わせて次に取り組むプリントが表示されます。
(3)取り組んだプリントの数に応じて、メダルをゲット！学習に対する意欲の向上を図ることができます。また、「ゴールドメダルの獲得」という目標に向かって主体的に学ぶ力を育むことで、学力の向上を図ることができます。
など、ＩＣＴならではの機能がたくさんあります。これから授業や宿題などで積極的に活用していきたいと考えています。「紙による学習」と「タブレットによる学習」を上手に使い分けながら、学習を進めていけたらと思います。
今年度の予算は、公益財団法人日本教育公務員弘済会大阪支部のスクールフォローアップ事業に選考された実施校への助成金を活用しています（令和5（2023）年度　スクールフォローアップB実施校）。

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「先生たちが読み聞かせ」

第２回目の教職員による読み聞かせ！
担任ではない教員も順番に読み聞かせをしていきます。
子どもたちは物語に聞き入り、真剣なまなざしで次の展開を注視しています。

子どもたちが本に興味をもってそれぞれが興味のある本を読み、読書をとおして多くの文章に触れてくれればと思います。
ぜひ、ご家庭でも読み聞かせをしていただけたら幸いです。

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算数掲示板 めざせピタリ賞

身の回りの物で1kgピタリになるかチャレンジ。
まず、ペットボトルに入れた水で1kgの重さの感覚を体験します。

そして、身の回りのものをはかりに乗せてピタリになるか？
子どもたちは乗せるときに、ピタリになるかとわくわくしながらそっとはかりにものを乗せています

重さを実感しながら具体物の重さをはかることをとおして、重さの概念を理解できるようになればと企画されました。
さて、ピタリ賞になるには何を乗せようかな。

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SE公開授業

令和５年度 大阪府教育庁「スクール・エンパワーメント推進事業」研究校（確かな学びをはぐくむ学校づくり推進校）として、「ことば力を育む魅力ある授業づくり」をテーマに研究を重ねています。児童が主体的に学び、自分の考えを表現することができる力の育成をめざし、カリキュラム・マネジメントの実践に取り組んでいます。
その成果発表として、府内、町内の教職員等向けに公開授業、取組報告会を行いました。また、講師に佐久間 敦史さん（大阪教育大学 准教授）をお迎えし、「ことば力をはぐくむ魅力ある授業づくり～カリキュラム・マネジメントの実践をとおして～」と題してご講演をいただきました。公開授業、取組報告会、講演会をとおして、約40名のみなさんにご参加いただきました。

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読み聞かせ

前期学部校舎では、今月から毎月１回、朝タイムに先生たちの読み聞かせが始まりました。校長、教頭を含め担任ではない教員も順番に読み聞かせをしていきます。
子どもたちが本に興味をもってそれぞれが興味のある本を読み、読書をとおして多くの文章に触れてくれればと思います。
4年では校長が「びゅんびゅんごまがまわったら」という絵本の読み聞かせをしました。４つのびゅんびゅんごまを回すとても魅力的な校長先生と子ども達のお話です。読み聞かせが終わった後、「びゅんびゅんごま作りたい！」という声がたくさんあがったので、「びゅんびゅんごま作り」をしました。円や四角、星の形、子ども達は思い思いの形に厚紙を切り、真ん中に穴をあけ、タコ糸を通していきました。最初は「びゅんびゅん」と音を立てて回らなかったけれど、「円の方が回るで」「２つの穴の幅は狭い方がいいで」「タコ糸は長すぎるとあかんなー」と声をかけあいながら、授業の終わりにはよく回るびゅんびゅんごまをみんなで作ることができました。

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角

学習内容の定着を図る目的で、廊下の掲示板に算数掲示板のコーナーを作成しています。
掲示板の前を通りかかった際に立ち止まって掲示内容を読んでいる児童を見かけます。学習内容を様々な機会に反復して学習することにより、学習内容の定着を図っています。

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キラリノート どんどんプリント 自主学習ノート

丁寧に書いているノートや自主学習で工夫しているノート、また、朝タイムで取り組んでいるどんどんプリントを廊下などにコーナーを設けて紹介しています。
紹介された児童の意欲向上につながったり、他の児童が参考にしてノートの取り方の工夫や学びを深める方法の習得につながればと進めています。

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算数掲示板 小数 身の回りでさがしてみよう！

小数点を使ったものが身の回りにたくさんあります。さあ、みなさんも探してみよう！

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「とよのチャレンジ」

「とよのチャレンジ」は豊能町独自で行っている学力調査で、１年生から８年生が挑みました。

１年　国語、算数
２年　国語、算数、生活アンケート
３・４年　国語、算数、理科、社会、生活アンケート
５・６・７・８年　国語、算数、理科、社会、英語、生活アンケート

「とよのチャレンジ」は、子どもたちの学力・生活面を把握分析し、翌年度の各学年の指導・授業内容に反映させていくことにより、９年間にわたり継続的な成長を進めていくものです。
小中一貫の切れ目のない教育の実現に向けて、子どもたち一人ひとりのつまづきや学びの変化を毎年連続してみることによって、子どもたちに確かな学力を育むために取り組みます。

教育長コラムにも紹介されています。
NO.24　「とよのチャレンジ」の実施
https://www.town.toyono.osaka.jp/data/doc/1670457760_doc_100_0.pdf

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算数掲示板 ３年生分数

廊下の掲示板に、そのときどきの算数の学習内容を掲示しています。学習の定着につながるきっかけになればと実施しています。

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