感覚運動期の子の衝動にはかなわない

言葉かけもよく分からない。

一歳半以下の認知発達と思われるの自閉症の子は

感覚運動の世界に生きています。

きらきらするもの、ゆらゆらするもの

落ちそうなもの、取れそうなもの、出っ張ったものなど、

触らずにはいられません。

その衝動は、いけないという気持ちよりも先に動いてしまい、

叱られる、怒られるという気持ちよりも先に動いてしまい、

ものすごく強いもので止められるものではありません。

周りにそのようなものを置かない、手の届くところに置かない、

ということがまず必要になります。

衝動的な、または自分に強い刺激を入れながら、よくない刺激を作り出しながら安定を自分で作っている状態です。

自分でその刺激を求めてしまい、衝動的に動くことで脳の安定を作っているので、動かすことが必要です。

よい刺激を外から入れてあげることが必要です。

歩いたり、階段の上り下りをしたりすることで

前庭感覚が動き、脳に栄養が行って安定がつくられます。

さすったり、圧迫したりすることで、

触覚や固有感覚が動かされ、安定がつくられます。

ブランコに載せて前後に大きくスイングして揺れたり、

トランポリンで上下に動いたり、

体全体に足の関節から力をぐっと入れていったり、背中や頭をさすったり、

関節や皮膚から刺激を入れていくことで、

良い感覚刺激が脳に送られ、それが安定の栄養となっていきます。

出かけた先から戻る時にはよく確認を

今日は出かけた先から戻って、忘れ物を思い出し、

2度も戻った。

一度はペンを持ってきてしまい戻しに行った。

二度目はタブレットを忘れてしまい取りに行った。

とにかく出かけた先から戻る時には、

焦らず、何か忘れものはないか、

一瞬止まって考えることが必要である。

瞬間的な判断ができなくなっている。

すぐに判断しない。少し考えること。

ほめるのは今できていることを消さないため

すぐに出歩いてしまう子が席に座った。

その瞬間をねらってほめなければならない。

その瞬間をほめないと、座ることもできなくなってしまう。

今できていることを消さないために、

今できていることを逃さずほめることが必要である。

良い行動を定着させるのはほめることに尽きる。

数字の間違いには要注意

また数を間違えてチャットに送ってしまった。

数に関しては、きちんと指差し確認して、

よく確かめてから発信が必要である。

そして間違いに気づいた瞬間、

あせらず、その時しなければならないことに

考えをめぐらさなければならない。

そうせずにすませてしまうと、

そのあと何倍も苦労をし、時間もかかってしまう。

何とか帳尻を合わせた感じだが、

一日に2度、焦って失敗してしまった。

今度は焦らず冷静に行こう。

音読をすると読みの力が分かる

年度初めの国語で、音読をする。

特別支援の必要な子供たちは、

音読をすると力や配慮しなければならないことが分かる。

・ほとんど声が出ない。

・ぼそぼそ話すようである。

・ことばになっていない。

・指示されたところを見ることができない。

その子その子に合わせて配慮が必要である。

そのぞれ伸ばす力がある。