4年生の先生がお休みし、助勤に入った。
子どもたちは、一つの花の「初発の感想」「意味調べ」に取り組んでいた。
それらの作業がほぼ終わったようなので、15分だけ「一つの花」の授業をさせていただいた。
といっても、たかだか15分。一文だけ扱うことにした。
「まだ、戦争がはげしかったころのことです。」
「この文から、何が分かるの？」
ｓ：戦争ははげしい。
ｓ：まだ、戦争をしている。
どうやら、まだ戦争をしている、と読んでいるようだ。
「まだ＝（二）ある状態が持続して、次に予測される事態になっていないことを表わす。」
そこで、
．今、戦争をしている。
．今は戦争はしていない。
どっちかを尋ねてみた。
ほぼ全員が、「今、戦争をしている。」と答えた。
「まだ」、の意味は子どもたちはほぼつかんでいるが、それだけではこの文の言わんとしていることが伝わっていない。
そこで、
「今、戦争をしていることが分かったのは、どの言葉？」
と、本文を
まだ／戦争が／はげしかった／ころの／ことです。
の5つに分けた。
ｓ：2つでもいい？
「いや、一番分かった言葉一つに決めなさい。」
最初は
「まだ」にこだわっていたが、
やがて「ころ」「です」が大事なのではないかという意見が多くなってきた。
ここで、あと5分しか時間がなくなったので、
「まだ．．．．ころ．．．．です。」
が大事だと気付いたんだね。
鋭く読めてすごいね。
「じゃあ、『まだ．．．．ころ．．．．です。』をつかって、短文を作って、その意味を考えてみよう。」
このころから、
前の自分たちの選択を見つめて
「あれ．．．．っ」とつぶやく子が増えてくる。
「もう一つ、短文を作ってみませんか？」
ｓ：先生、さっきは今戦争がはげしいと思っていたけど、短文を作ってみて変だって気がついた。
ｓ：「ころ」ってついていると、過ぎた頃のお話をしていることになることが分かった。
ｓ：「ころ」は思い出して行っているような気がする。
ｓ：先生、もう一回、最初の多数決を取り直してよ。
見事に、全員の考えが覆った。
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