韓国政府の「日本歴史教科書歪曲に対する修正要求」

うへえ。具体的な修正要求文は全て画像からタイプしました。何のためにやっとるのか自分でもわからん。

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Ｉ　序

１　国際化時代の教科書を見る視点

学生たちに世界の中で生きていく国民としての資質をはぐくませるためには歴史が基本教科であることは言うまでもない。とりわけ国家間・民族間の壁が突き崩され、国際的な相互理解と友好協力がますます重要になっている今日、歴史教育の役割はいっそう重くなっている。

歴史教育は学生たちに、歴史資料を収集・分析・解釈させ、問題を解決するためにこれを用い、その結果についてほかの学生と話し合う方法を教えるものである。その上、歴史教育は資料を批判し推論する術を教え、人間の行動や事件との因果関係を探る術を養うので、学生の思考力と判断能力の向上に大いに役立つといえる。

学生は歴史教育を通じて事実と証拠を尊重する習慣と人間行為の多様性を認識する機会が与えられる。これを基に学生たちは先入観や偏見を排し、歴史事実をあるがままに受け止める態度、極端なことは受け入れず合理的に考える態度、自分と違う社会や文化を尊重する態度、他人の意見を尊重する態度などを身につけられる。

以上の客観的で開かれた態度こそ今日のグローバル化時代を生きる私たちに求められる心構えである。したがって、歴史教育の基本教材である歴史教科書がこれらの能力を培う内容でなければならないことは、すべての国にとって共通の命題であるといえる。

２　検討の理由と目的－扶桑社の歴史教科書を中心に－

韓国と日本は長年にわたって歴史的に深くかかわり、今後も一層緊密な協力体制を維持していかなければならない隣国である。よって歴史に関する正しい認識は両国間の善隣友好関係を支える基本である。しかし最近文部科学省の検定を通過した日本中学校歴史教科書のうち一部はこの面においてまことに憂慮される。

日本は１９８２年の“歴史教科書歪曲”を機に“近隣アジア諸国に関する近現代の歴史的な事実には国際理解と国際協調の見地からの必要な配慮をする”という条項を教科書の検定規定に付け加えた。そして１９９５年の村山首相の談話で“植民地支配と侵略によって多くの国々、特にアジア諸国の人々に多大の損害と苦痛を与え”、これについて“痛切な反省の意を表し心からのおわびの気持ちを表明する”とし、１９９８年の金大中大統領と小渕首相の「２１世紀の新たな韓日パートナーシップ共同宣言」では、日本の植民地支配に対する反省と謝罪を前提に“両国国民、特に若い世代が歴史への認識を深めることが重要であることについて見解を共有する”と発表した。ところが一部の教科書には日本の韓国強制占領や植民地支配などに関する叙述において上の規定や宣言の趣旨から著しくかけ離れた内容がある。

またこれらの教科書は「国際理解、協力、平和のための教育と人権、基本自由に関する教育勧告」(１９７４)、「あらゆる形の人種差別撤廃に関する国際協約」(１９６５)、「青少年の平和理念および国民間の相互尊重と理解の増進に関する宣言」(１９６５)、「平和、人権、民主主義教育に関する宣言および統合実践体系」(１９９５)などに表れているユネスコなど国際機関の精神にも反するものである。

そのうえ、日本の歴史を美化するために韓国の歴史をおとしめたり、日本の侵略戦争と植民地支配に対する責任から逃れようとしたり転嫁したりしようとする内容が、現行の教科書よりはるかに多くなっている。日本の優越性を強調するために韓国の歴史を否定的に叙述することは客観的な歴史記述とはいえない。

最近文部科学省の検定を通った日本中学校の歴史教科書のうち一部は人類の平和共存や韓国との友好親善を損なう内容が含まれている。歴史の教育を通して青少年たちに民主主義、人権の擁護、生命の尊重など人類普遍の価値を教え、隣国との友好関係をますます深めようという意識をはぐくむことが望ましい。それにもかかわらず今回の検定に合格した一部の中学校歴史教科書には「近隣諸国配慮条項」などがきちんと反映されていないため、これらの教科書の韓国関連内容の誤りと歪曲は必ず是正されねばならない。