小数の割り算の授業

私「昨日は、どんな勉強をしたっけ？」
子「小数の割り算。」
私「今日も小数の割り算をもう少し勉強するけど、　
　　　昨日は、１Lのコップを使う説明が上手くできなかったので
　　　だれか、それにも挑戦してほしいです。」
（１０倍して商を求め、１０分の一する説明はできるが、
　　前時は０．１の何個分という考え方の定着が弱いと感じたので。）

「よ～い、始め。７分間で、複数の考えをノートにまとめなさい。」

思い思いの解き方で、計算のやり方をノートにまとめます。
自分のノートができた子から、黒板に出て書き込みます。

これには、３つの意図があります。
（１）速くできた子が暇をもてあそばない。
（２）自力で解決できない子が、板書を見て、自学の手がかりを得る。
（３）７分後に、全員で板書を使って話し合いを始める準備。

７分たつと、黒板には何通りかの考えが書かれ終わります。

全員、鉛筆を置き、黒板に書いた子が発表し始めます。

子どもたちは、この発表を真剣に聞きます。
だって、真剣に聞いていないと、大変なことになるからです。

私「Aさん、今のBさんの発表の意味が分かりましたか？」
A「はい。」
私「では、Aさん、前に出て理解したことを説明してご覧なさい。」
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
と、私が頻繁に指名するからです。

 

この日は、７通りの板書ができました。

その後、同じ所を探します。

話し合いの結果、２通りの説明に大別できることがわかりました。

（１）１０倍して計算し、最後に１０で割る。

（２）１．６は、０．１が１６個と考える。

どちらも説明できるようにしたいと思います。

この後、練習問題を５分行いました。

浜松授業研究の会予定　　第20回以降のご案内をします。

開催日 曜日 開始時間 終了時間 施設名 場所名 第20回 2012年2月11日 土 9:00 12:00 天竜壬生ホール 第2会議室 第21回 2012年4月14日 土 9:00 12:00 天竜壬生ホール 第1会議室