宿題

めずらしく由紀子が宿題を持って帰ってきました。　

なんでもグループ別学習が始まったのだそうで・・・。　

高等部進学を意識してか、
そろそろ教科担任制にされるようです。　
　

数学（算数？）の宿題でした。　

それが、とても難しい。
（あくまでも由紀子にとってですが・・・。）　
　

まずはできそうな所からやらせてみました。　

漢数字の「三百五十八」を普通の数字にするという問題。　
　

由紀子は？？？状態なので、
私がフォローをしたのですが・・・

どう教えればいいの？　
　
プ
リントに例題があってこんな表を使ってありました。　


三百五十八　→　
　
なるほど・・・。　
　

百という漢字の前にある数字を
その升目の下に入れると教えるわけね！　
　

ゆきちゃん！
そうなんだって！！（笑）　
　

これはけっこう由紀子も解りやすかったらしく、
すぐにその法則をマスターして解いていきました。　
　

次の問題は・・・　

１００本の棒を束ねてラベルに１００と書いた絵があって、
同じように１０本の棒の束があって・・・

ばらの棒もあって・・・　


つまり、その絵を読み取って漢数字に直すと言う問題。　
　

１００　１００　　１０　１０　１０　　　１　１　１　１　は

「二百三十四」と言うことです。　
　

これが、由紀子には理解できない。　

１００＝百　だと解らないのです。　
　

百と言う漢字は読めるし、
二百三十四は２３４と読めるのに、　

由紀子の中では１００と百は違うものなのです。　
　

意味が解ってもらえるでしょうか？（笑）　

位についての概念の問題ですよね！！　
　

私も由紀子が理解していないことに
今日はじめて気がつきました。　
　

ここからは先生方に指導をお願いしたほうがいいみたいです。　

よろしくお願いします。m（_　_）m 　
　


久しぶりに由紀子に勉強を教えながら、
小学校の時に毎日お花の絵を書いて、

何個の花があるか・・・

なんて、必死になっていた頃を思い出していました。　

あの頃は今と違って、
お勉強にも一生懸命の母でした。　

今はすっかり怠け者で・・・（笑）　
　

普通の子どもなら、
意識して教えなくても理解していくことが、
由紀子のように障がいがあると、
育たないことや理解できないことがいっぱいです。　

ひとつ、ひとつ手をとって教えなければ理解できません。　
　

私は以前、仕事で簡単なコンピュータのプログラムを
作っていたことがあります。　

フォートランという、
言語を使って作っていたのですが・・・　

パソコンができる前の話で、
もう過去の遺物です。（笑）　
　

由紀子たちの頭の中は
その当時のコンピュータのようです。
　
フローチャートと言う手順の表を作って、
プログラムを作って、
一つ一つをインプットしてやらなければ、
一桁の足し算もできないのです。　

でも、プログラムが完成すると、
すごいスピードで動き出します。　
　

今思えば、
あのフローチャートを書くときの考え方が
由紀子との付き合い方にとても役に立っていると思います。　

もしかしたら、
あの頃から私は由紀子の母になる準備をしていたのか？　


な～んてね！（笑）　
　

今日の日記は内容を理解するのがむずかしいかも・・・・

ごめんなさい！


＝END＝