すぐに反抗する子にどうするか

すぐに反抗する子。
すぐに寝転がる。
スプーンセットを投げる、落とす。
給食の用意をしない。
その子に、
「〇〇はだめでしょ」
「早く〇〇して」
はまず効かない。
まずやらない。
「やだ」という。

ではどうするか。

「あれー？まだやってないの？」
「あれー？どうしたの？」
とびっくりする。質問する。
そのほうがまだやる可能性が高い。
黙っているところ、
「どうするの？」
「いいの？」
と聞き続ける。

また時間をおいて、
「あれー？」という。

一緒にいた関係性もあるが、
ただ「早くやりなさい」よりは
命令されていないので、確率が高い。

もちろんやったり、やろうとすればほめる。
そこで、「えらい！」「すごい！」とほめると。
「やだ！」とやめてしまうので、
さりげなく、「さすがやればできるなぁ」「すごいなぁ」
とつぶやくようにほめるのが効果的である。

いつでも自立活動ができる冊子

ディズニーの世界は素晴らしいです。
ディズニーから毎月出ているカラー写真のブック。
特別支援学校の小学部でも、
これを教室においておけば、みんなが見ています。
2人で見たり、４人で見たりが始まります。
１か月でボロボロになります。
「どれたべたい？」
「これかわいいね。」
「これほしいね。」
「どれがいい？」
「これたべたいな。」
「これなに？」
ずっと、みんなで言っています。
きっと一冊の中にディズニーランドが詰まっているのだと思います。
すごい世界です。すごい威力です。
これだけで、十分なコミュニケーション力の自立活動です。

きちんと対峙する

また始まる。第2章。
この闘いにも最後は必ず勝利する。
逃げたり、ごまかしたりせず、
きちんと対峙し続ける。
そうし続けることもどこか楽しい。
魂を磨くことにつなげていきたい。
やけにならず、ミスを犯さず、
よく考え、最善を尽くす。

注視と手の操作の教材がよい

課題別学習で、色々なグッツを用意した。
なかなか学習が持続しない、1～2分で、投げたり、破いたりしてしまう子
大きな玉とビー玉を入れ分けるもの
くるくる針金に通したいろいろな色の期の球を動かす玩具
2枚に分かれたイラストカードをぴったり合わせる教材
ビー玉をスロープに転がす玩具
亀の親子のミニ絵本
4つの高さの違うポールに穴の開いた積み木を通す教材
いつもなかなか持続しない子が、30分着席してできた。
注視と手の操作の学べる楽しい教材がたくさんあるとよい。

なるように、ありのままに生きる

ありのままにいきる。あるがままに生きる。それでいい。
次から次へと苦しいことが起こる。
そのたびごとに怒ったり、心配したり、憎んだりしても何も変わらない
とてもじゃないが心が持たない。
事態に対して、できるだけ正しい方向で考え、
できるだけ最善の手を考えて考えて打つ。
それでうまくいっても、うまくいかなくても仕方がない。
なるようになるし、ありのままうけいれる。
ここまでもう十分生きてきた。後はありのまま、流れるままでよい。
あきらめて放置するわけではなく、できるだけのことは考えて行って、
後はなるように、あるがままに受け入れる。
周りが悲しみ、周りが 怒り、それが降ってきたとしても、
怒っても、悲しんでもしょうがない。
なるように、ありのままに生きる。