伝えるために

今さっき主語も述語も省いた連絡をしてしまいました。相手に迷惑をかけました。

宿題や演習箇所も指示が伝わっていないことがよく有るので、

極力ページ番号を書いて伝えています。

「問1が簡単だったらこのページも」

「できれば応用範囲も」

と欲張るクセも抜けないので、

何回か個別指導を担当する時は

最初に応用単元を解説してから

基本単元を演習してもらうようにしています。

相手が応用問題を自力で解けなければ

基本だけで終わりにすればいいし。

教えるほうは色々考えていても、

穴埋めに一生懸命な人達は大抵の場合、何も考えていない。

まじめな生徒は

まじめに穴埋めを頑張ります。

終わると忘れます。

それはそういうものだという前提で

こういう授業です。

最初に応用単元を解説してから基本問題を解いてもらう。

応用単元の解説を思い出しながら

基本問題を穴埋めする作業に変えると

教わるほうにも単元全体が伝わりやすい。

明日は具体的に単元名を出して

授業の案を作ってみます。