道徳の授業のお話

 

先日ニュースでみました「道徳の授業化と評価」のこと。

学校と縁が切れたうえ、そもそもあんまり深く知ろうという努力をしていませんから、

間違いがあるかもしれませんが、これまでの道徳は「教科」としてではなく、教科外活動という形で

週１回、行われていたのですね。実際には「その他」「予備」みたいな使われ方が多かったとか。

それを「授業」の中に教科として組み入れる、ということです。つまりそうなると「評価」が必要となる…。

ただし、ほかの教科のような数字の評価ではなく、文章での評価…。

 

ニュースリポートでは、ある学校での状況が映し出されていました。

実はアタマの部分を見ていませんで…すみません、たぶん小学校２年か３年くらいの教室。

若い女性教師が、何か物語というか、教科書の中のお話をした後らしく「なぜ○○君はそうしたか」

「なぜお母さんはそれに対して○○したか」というようなやりとり。

そのあと、児童たちに用紙を配りました。その用紙には「家族のためにできること」とあり、

自分で何ができるか、なぜそれをするのかの理由、を書くようになっていました。

思い思いに「トイレそうじ」とか「おふろそうじ」とか、あれこれたくさん書く子もいれば、

一つだけの子もいました。そして理由もいろいろで「みんなが使うトイレをきれいにしたら、

家族がよろこんでくれるから」…等々。ひとり「やると１００円もらえるから」とありましたね。

楽しい子です。これから先の育て方も大事ですけど？！

 

そして…これをどう評価するかという話し合いを先生方がしたわけですね。

私、台所仕事が忙しく、ところどころ耳を向けているだけだったのですが、

どうも「できること」をいくつ書いたかで評価するかどうか…みたいなことを…おいおい…。

それで「大変よくできました」「よくできました」「もう少しがんばりましょう」というのかえ…。

ある両親がインタビューに答えて、こういう評価の仕方への疑問…を口にしていましたし、

母親は「家でも書いてくださいと言われたとき、つい少しでもいい方に…と過大評価するようなことも心配」と。

 

そもそも…道徳ってなんじゃ？ですが、とりあえず、評価するようなものではないでしょ、というのが私の思い。

ましてや「段階」を付けたり数字で表したりするものでは、もっとない…。

「数字でなく文章で評価」となったら、教師はそういう「彼らの文章」をどう読み解くかも難しいことです。

「授業化する」ことは、評価すること…というルールがあるから、こういうことになるわけです。

まぁ実際には、どうするか…とあちこちで悩んでいるのが現段階のようですが…。

 

以前新聞で読んだと思うのですが、戦時中であったか、とにかく今より何十年か前、

ある授業中に誰かが「放屁」してしまった…教師が怒って「今、屁をしたのは誰だ！」と怒鳴る、

とたんに数人の生徒がぱっと立ち上がり「自分がやりました」と言った…。

これはまぁ要するに、放屁した生徒の友人がそれを知って「かばった」というお話ですが、

とっさに自分が犠牲になる、恥をかくことをかわりにうける…そういう友情のお話ですね。

今の時代、誰かが「ぷぅぅ」とやっても、先生怒りますかねぇ…すでにそういう時代ではないですよね。

それこそ先生が「出モノハレモノところきらわずだ。いいオナラが出るのは健康な証拠だ」ぐらいのことを

言ってあげないと、やってしまった生徒をみんなで笑ったり、

もっと嫌なことを考えれば、それがいじめのいい理由になってしまう…のではないかと思います。

 

「怒新党」という番組があります。視聴者からの「怒りのメール」を「マニフェスト」とし、

あの有吉・マツコの両名が、それについていろいろ討論？する…という番組。

過日の放送で、ある視聴者が

「最近の昔話はおかしい。カチカチ山では、本来泥船にのせられて沈められるのに、

今の本では、タヌキがおじいさんにあやまり許してもらう。

桃太郎では、鬼が反省して桃太郎にゆるしてもらい、みんなでパーティーをして大団円、こんなのはおかしい」と。

あははです。まぁマツコさんも言っていましたが、こういうものは、時代でかわる・・・ものです。

有吉さんは「こういう話を聞いてそだった子供がどうなるのかは、何十年かたたないとわからない」、

だからこそ考えねば…のことですが、元々おっしゃるとおり、こういうものは「かわり」ます。

元々カチカチ山では「最初におばあさんがタヌキにいじめられる」という部分が、

ただ暴力をふるって逃げるだけでなく、おばあさんを殺し「ばば汁」にして、

おじいさんがそれを知らずに食べてしまい、タヌキがそれを暴露しておじいさんに更に打撃を与える…です。

この話は室町時代にはもう完成していたと思われる話です。

「農家の仕事をタヌキがジャマする」、これは今でも鳥獣による農家の作物被害がありますね。

それを捕まえて「タヌキ汁」にするのは、当時としては「貴重なタンパク源」として、獲物を無駄にしないこと。

そして、敵を討つのはウサギですが、このウサギは以前から老夫婦にかわいがられていた、とか、

死にかけたところを助けられていた、とかですから、これは「報恩」とか「忠誠」です。

時代がそういう時代であったから…ですね。

そういうことは、時代やその国の社会情勢によって変化していくものです。

その時代、そこで生まれ育ったものは、その社会の中でその話を聞く…。

 

道徳というものは、そういう変化はあると思いますが、大事なことは「人としての基本」、です。

「お手伝いすること」がいくつ書けたかではなく、お手伝いをする気持ちの元は何か…を

一緒に考え、教えること、１００円もらえるから…それはそれでいいと思います。

ただ「やればカネになる」ではなく「お母さんがあなたに感謝の気持ちとしてくれたのだ」と、

そこを気づかせてあげる…評価しなくても、それでいい…と思うのですがねぇ。

 

差別がどうの、平等がどうのと「運動会ではみんな並んで一等賞」だの、

みんなが主役をできるようにと、シンデレラが３人も４人もいる学芸会だの…

そんなことをやっている時代に「評価する」っていうのは…現場は現場を自分で難しくしている気がしますねぇ。

そしてなにより…元々道徳の基本なんて、学校上がる前に親がおしえるものだと、

私は今でもそう思っています。

ご近所の中学生のアナタ、顔合わせたら目をそらさないで挨拶くらいしなさいな…。