海雀

第二回目の、「浜松授業研究の会」を行った。
夜の会は、少人数でかなり詳細な教材解釈の会になるように感じた。6名参加。

6名でひとしきり、理想の教育・授業・学校のあり方について語り合った後、5年生の「詩」ウミスズメの教材解釈を行った。

　海雀　北原白秋

海雀、海雀、
銀の点点、海雀、
波ゆりくればゆりあげて、
波ひきゆけばかげ失する、
海雀、海雀、
銀の点点、海雀。

まず、これに番号をふった。
①海雀、海雀、
②銀の点点、海雀、
③波ゆりくればゆりあげて、
④波ひきゆけばかげ失する、
⑤海雀、海雀、
⑥銀の点点、海雀。

次に、このどこに、この詩を理解するための問題をつくる鍵があるか、変だ、分からないというところを探してみようということになった。

そこで、この詩を3つに分けてみる。
Ａ　①海雀、海雀、
　　②銀の点点、海雀、
Ｂ　③波ゆりくればゆりあげて、
　　④波ひきゆけばかげ失する、
Ｃ　⑤海雀、海雀、
　　⑥銀の点点、海雀。

３つに分けて、どこから問題ができそうかと考えてみる。
う～ん、むずかしい。
どこもにも、やるべき事、理解しなければならないことはたくさんあるからだ。

ＡとＣは、同じだ。Ｂだけ違う。ではＢが問題なのか？
いやいや、繰り返される、ＡＣの部分を分析すると、全体が分かるのか？？

そこで、「ＡとＣは、同じだよね。」と言ってみる。
すると河島先生が、「いや、違う部分がある。「、」「。」が違うよね。」
と、指摘する。なるほどと思う。

句点＝文の終わりにつける符号。ふつう「。」を使う。まる。「─を打つ（＝物事に区切りをつける）」
読点＝意味の切れ目を示し、読みやすくするために文中に施す点。ふつう「、」を使う。

ＡとＢは、意味が違うけれど一続きの文としてつながっている。Ｃで完結していると分かる。すると、ＡとＣなら、どっちが大事なのだろう？

一応多数決をとってみる。
私は、Ａをあげたが、他の方はほとんどＢを選択した。
（私は、海雀が、「海雀、海雀、」と二度連記され、さらにとどめを刺すようにまた、銀の点点、「海雀、」とたたみかけるように三度目が出てくることが気になった。また、銀の点点でも、おもしろい授業になりそうな気がした。）

そこで、まずＢから考えようとした。
そのとき、平野先生が
「僕なら、3つに分けて、どこに大問題があるかという流し方は、この詩では行わないなあ。」と発言された。

その発言とは．．．．．（今回はここまで）