海をかっとばせ こわいのをわすれてなぜ夢中になったのでしょう１

いよいよ大問題に取り組みます。

最初の大問題は
「こわいのを忘れてなぜ夢中になったのでしょう」です。

T：いよいよ大問題を考えていこう。
T：ところで、4の場面でこわいのを忘れるということは、それより前で怖いと思ったんだね。
S：うん、２の場面だよ。
S：そう、クビナガリュウガがいてこわいんだよ。
T：えっクビナガリュウガいたの？そりゃ大変だ。
S：そうだよ、特訓しに言ったら浜辺に．．．．．．．．
S：それでね、打ち上げられた流木が．．．．

T：分かった、分かった
T：じゃあ、この大問題を解くには、一度2の場面で「こわい」と感じたことを勉強しておいた方がいいね。

T：２の場面のこわいと感じたのはどこ？
海には、だれもいなかった。
はまべに打ち上げられた流木が、クビナガリュウみたいにねそべっていた。
こわいのをがまんして、ワタルは、すなはまにかけ下りた。
T：では、今日はこの3文から、「こわい」を考えてみよう。

T：怖いで問題はできませんか？

S：こわいって何？
S：何がこわいの？
S：どうしてこわいの？
心の中で｛お―っと思いました。問題ができるようになってきました。｝
狙い通りの問題がでてきました。

T：どの問題から取り組もうか？
S：こわいって何！

すぐに子どもたちが国語辞典を引き始めます。
引くのにも慣れてきて、ずいぶんスムーズに引けるようになってきました。

S：こわい＝おそろしい。
S：こわい＝きけんなことがおこりそうで、にげだしたい。
子どもたちは、という二通りのことを調べました。
そこで
T：どっちが、この文の「こわい」にぴったりなの？
と聞いてみます。
比較することで考えるからです。
子どもたちは２と答えます。
当然です。
こわい＝おそろしい。では、おそろしい。の意味がよけいに分からないからです。

T：本文の「こわい」を「きけんなことがおこりそうで、にげだしたい。」に変えて読んでみよう。
海には、だれもいなかった。
はまべに打ち上げられた流木が、クビナガリュウみたいにねそべっていた。
きけんなことがおこりそうで、にげだしたいのをがまんして、ワタルは、すなはまにかけ下りた。
T：これでずいぶん分かったけれど、まだ問題ができそうだね。　
S：危険って何！！
T：いいね！
S：この場合の危険って何？

S：食べられそう
S：海に落ちそう
T：どっち？
S：食べられそう！

T：じゃあ、さらに替え歌にして読んでみよう。

海には、だれもいなかった。
はまべに打ち上げられた流木が、クビナガリュウみたいにねそべっていた。
食べられそうなことがおこりそうで、にげだしたいのをがまんして、ワタルは、すなはまにかけ下りた。

T：あれ？？
S：３の答えが出てきたね！！

T：じゃあ先にこっちの問題を解いてみよう。
S：どうしてこわいのかというと、もし生きたクビナガリュウガリュウだったら、食べられそうだからこわいんだ。
T：このだから、から、こういう言葉って大切だね。
S：理由のわかる言葉だね！！

T：では残った問題は何？
S：何が怖かったのか？

S：クビナガリュウ
S：浜辺に打ち上げられた流木。
S：どっちかだね。
T：待って、こわい原因は、こわいという言葉の「前」にかいてあるの？「後ろなの」
S：前だよ。
T：前だとすると、この文も含まれるよ。
S：あっ、だれもいないことも怖いかも。

時間が来てしまったので、ここから明日ね！！

 

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