毎年１名か２名だったのですが、今年は一気に５名。
アメリカ、ニュージーランド、エジプト、シンガポール、ドイツ、
帰国子女ゆえに、国語に悩みを抱える生徒がほとんど。
ということは、
平面図形の問題文中の「折り返した」の意味はわかるけれど、
差集め算の「Ａ８個、Ｂ５個買う予定でいたが、
時計算で「長針と短針のなす角の大きさを求めなさい」
ただいま苦戦中です。
ただ、
ここ数年、言葉を知らない、日常生活での知識がない、
その点については、また機会があったら述べたいと思います。
では、帰国子女を指導するにあたって、
それは、生徒の「言いたいこと」と「言っていること」
そのずれを講師が把握できないと、
特に難しいのが、生徒の質問内容がずれて伝わるとき。
生徒の解いた過程と質問内容をすりあわせて、
「去年、
珍語録トリオは「音」で言葉を覚えるので、
一方、帰国子女の生徒の発言は、
そこを流さないように、
「帰国子女の指導の経験値は毎年上がっている」
まだまだ勉強させてもらいます。
と書くと「帰国子女じゃない生徒の授業は神経使わずに済むの？ 悩まないの？」と言われそうなので、あらかじめ書いときます。
どの生徒の授業も思いっきり神経使いますし、
