合理的配慮２ 自分から漢字の練習をする生徒

コース制の高等部

１～４コースがある。

4コースは就労を目指す生徒たちのクラスである。

1コースは生活介護の福祉施設に行く子供たちのクラスである。

1コースの生徒は言葉の出ない子もいる。

その1コースの子が漢字を勉強したいという。

漢字の練習ノートを買ってもらったようで、

字は書いているが、ひらがなばかりで、

大小いろいろになっており、ぱっと見ではなかなかわかりづらい。

でも、友達や先生の名前を漢字で書きたいという。

合理的配慮をしたことで、毎日、

「今日も勉強したいです」と言ってノートを持ってきては

漢字をたくさん書いている。

どのようなことをしたら、毎日喜んで書いて勉強しているのか。

・まず、先生や友達の名前の表をタブレットで大きく見せた。

・そして、書きたい友達の名前や先生の名前を選んだ。

・その漢字の名前を、通常一マスずつ書くところ、

　四マスで一マスにして□で囲って一文字分とした。

・苗字と名前の間は一マス分開けた。

・その中に大きく薄く、名前を書いた。

・2人目の名前の時には、一マス分開けて見やすくした。

・名前の文字はタブレットで大きくして目の前に置いた。

・なぞり終えたら、一文字ずつ赤丸を付け、最後に花〇をあげた。

・「すごい！」「うまいね」とほめ続けた。

これで、その子は毎日、漢字の勉強をせがんでくる。

合理的配慮を施せば、どの子もできるのである。