合理的配慮１

特別支援学校高等部

現場実習が終わり、現場先の企業へお礼状を書く。

長い文をきちんと間違わず書くのでかなり厳しい。

何度も何度も書き直す。

しかし、知的障害の生徒たちは不器用な子が多い。

特に、「書く」という行為は、手先の巧緻性が要求され、

記憶の力と合わせた処理速度が強く要求される。

通常の中学、高校と違って、

このことに関しては合理的配慮が必要である。

特別支援学校の教員は、以前とは違い、特別な支援について、

かなり配慮ができるようになった。

一律厳しいだけの指導はなくなったように思う。

ある程度、精神の不安定に負荷をかけないことがスタンダードになってきた。

ただ、まだ専門的かというとそこは難しい。

厳しい指導に一律なってしまうところがある。

車いすで過ごす生徒がいた。実習が終わり、一日お礼状を書いていた。

帰りに見るとまだ、書き直して書いている。

合理的配慮はなされているのか。

車いすで生活しているので、脳性麻痺も考えられる。

上半身は問題なく動くようだが、下半身の状態からすると、

協調性運動障害も考えられる。

視知覚的な問題で見え方も不安が考えられる。

・枠を大きくする。

・難しい文字は薄く書いたものをなぞるでよいとする。

・一行ずつ書かせ、確認しながら少しずつ進む。

・適度な休みを取らせるようにする。

このようなできることをすべきだ。

そのようなこともせず、ただスパルタでやらせるだけの教師は、

勉強不足の教師であり、プロではない。