算数と理科の組み合わせ

個別指導でなく集団授業で算数の「比例」を教える場合、メスシリンダーなどを1 人分ずつ用意する必要は無いと思います。

家庭学習や自宅学習を含む

広義の個別指導で

専用器具の用意は有りません。

学習指導要領下では違法ですが、

正規の授業の一環として

教室で紙コップに各自同量の砂糖などを溶かし、

教卓などに置いた透明な容器に

1 人ずつ一定のペースで注げば、

参加を促しながら比例の仕組みを説明できます。

目盛りが有ればより分かりやすいですが無くても大丈夫。

算数（数学）と理科の担当教員が連携を図ったりはできないんでしょうかね。

よく知りませんが。

それで全教科が愛国の何かになっても憂国すべき事態ですが。

ただ単に

「算数（数学）で式を学び、物理的・化学的に実証してみる（逆も可）」という話です。

思いで

ごまかさずに。

そう、

思いで

ごまかさずに。

信心を促してお茶を濁したり

せずに。

授業の進み具合さえ把握できれば

連携すら取る必要は無いように思います。

他教科を意識した授業を

勝手にやってしまえばいい。

抽象概念の具体化は初等教育の根幹だと思います。