指示するから 育つ

朝は、毎日ほぼ４時半に起きることにしている。

特にこの時期、朝は気持ちがいい。空気もさっぱりしてじとじとしていない。このまま日が出なければよいと思う。懐かしい音楽をかける。今日は財津和夫さん。昨日は、ビリージョエル。一昨日は、小田和正。ほっとするなあ。

家内との会話も、朝が多い。夜は、互いに疲れて話せないが、朝なら家内とコーヒーを飲みながら少しゆっくり話しができるのだ。

夜は帰りがおそくなった。最近は子ども達と一緒に食事ができるのも朝食だけになった。

しかし、朝は、やっぱりなかなか忙しい。

ブログを見たり、気になるニュースを調べたり、持ち帰った仕事を進めたりする。昨日自分の行った授業や、見てきた授業を振り返る。それから今日の授業のプランを立てる。

それから、犬のチロンの散歩に行き、ウサギのエサ用の草をとり、鶏とヒヨコの世話をする。畑の野菜に水をかけ、ブドウの木についている虫をとりのぞく。

ところで、犬の散歩、私はリードを使わない。言葉一つで、彼女を動かすことができる。近所の方が、「賢い犬ですね。」と褒めてくれる。しかし、それは違う。指示を出すから、彼女は動くのだ。「よし」「だめ」「こっち」「止まれ」「ストップ」「入れ」「おすわり」「来い！」・・・これらの言葉をチロンは聞き分け、嬉しそうに従う。彼女は、私の意志を知りたいのだ。そして、それに従うことがこの上なく嬉しいことなのだ。褒めてもらえるから。

それを、リードで毎日引っ張ると、私の意志は一本のひもでしか伝えられない。だから伝わらない。犬がリードを引っ張り、人がそれにくっついていく。

犬はみな賢いのだ。その犬にきちんと指示をしないから、その賢さが出てこないと思うのだけど。

教育も同じだと思う。

きちんと指示しなければいけない。私はこうなってほしいとまず意志を持たなければならない。何を、どうしたらいいのか、子ども達は知りたいのだ。「子供の主体性」は、その後のことだ。


夜、その日あったことや、その日見た授業について、よく教頭先生と話し合う。この先生は、先見性もあり、また、頑固なまでに本当の教育にこだわっている。私が、「指導案や生徒指導など、先生方も大変だからもうこの辺りでよしにしましょう。」と言うが、「いや、それはかえって、先生方や子ども達のためにならない。」と納得するまで一歩も引かない。毎夜、遅くまでうんうんうなりながら公務をこなしている。（朝も速い。よく体がもつものだ。）

また、よく教育情報も流してくれる。

最近「ほら、見てごらん。これ、今まで非難されながらも、本校がやってきたことだよ。」という情報がいやに多い。

その一つは、コミュニケーション能力について。

来年度から試行が始まる新指導要領によって、外国語活動が始まる。「外国語を通じて、言語や文化について体験的に理解を深め、積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度の育成を図り、外国語の音声や基本的な表現に慣れ親しませながら、コミュニケーション能力の素地を養う」と書いている。

これは、可笑しいと教頭はいう。本校は、コミュニケーション能力を高めるために、国語のの追求方式の授業に取り組んでいるだろ。英語で、コミュニケーション能力の素地が養えるのか？と問われる。本校が行っているように、言語や文化について体験的に理解を深め、積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度の育成を図れるのは、国語だろ。

ただ、時代が、やっと我々が向いている方向が正しいと認識し始めたんだ。それを英語でやろうとしているのは、間違ってるけどな！


もう一つは、国語の学習について。

最近の国語は、主人公の「思ったこと」を問題として話し合われる。もちろん、国語だから、「言葉」を根拠に話し合われるのだが。思ったことなら、何をいっても合っている。ともかく、この言葉からこう思ったのだ。へえ～、そういう読みもあるね。で終わってしまう。

しかし、特に文学作品において、作者は言葉を巧みに縦糸横糸に織り込んでいる。それを、丁寧にひもとくことで、作者が仕掛けた布石や、本来の訴えが見えてくる。それには、もっと文を分析し、言葉一つ一つを吟味しなければならない。また、言葉を吟味することで、言葉を覚え、日本人として時と場に応じて正しい言葉遣いができるようになる。

何でもありの読みから、こう読まなければならない読みへの転換をねらっている。うわべだけさらっと読んで分かったつもりになった読みを、こだわりの読みへと転換したいのだ。こだわって、みると、「おかしいぞ」という仕掛けがたくさん見えてくる。おかしいと感じるから、議論する必要性が出てくるのだ。おかしいことが見えるから、全員が議論に参加する。それも、真剣に。議論するから、多様な考えに触れ、多様な見方に触れ、学びに深みが出てくる。


そんな、話しを延々と．．．．．

よく考えてみると、教頭の話していることと、私の犬との接し方は似ている。

きちんとした、方向を見せるから、子供は伸びようとするのだ。