『ユニバーサル時代の大学と理解のユニバーサルデザイン ～分かりやすさと創造性～』
（１）図解・概念図・マインドマップ など
１）抽象・概念・思考の可視化
２）目に見えず、言語で表現されるものを、具体的に理解できる。
３）全体像が分かる／自分の思考を整理できる
４）新しい繋がりを発見できる（アイデア）
（２）協同学習
１）知識のインプットよりも、アウトプット
２）短期記憶（丸暗記）よりも、ワーキングメモリ（精緻化）
３）自分たちが話し合い、自分たちの理解に合わせた、自前のステップを作り、少しづつ理解を高めていく。
（３）教授法
１）専門家の盲点（暗黙の前提知識）
２）専門家には分かり切ったことで説明不要と思うことでも、学生や非専門家には、省略せずに説明する必要がある。
３）少しでも説明を省略すると、それ以降の内容を理解できない。
４）理解のステップが、理解のバリアになってしまう。
（４）非言語的・身体的側面
１）「私たちは、言葉にできるより、多くのことを知ることができる」（マイケル・ポラニー「暗黙知の次元」）
２）「言葉は濾し水、そこには最良のものが失われている」（オイゲン・ヘリゲル「禅の道」）
３）人間のコミュニケーションや知識の生成・学習・創造では、非言語的・身体的なプロセスが、土台となっている。
４）フェルトセンス（Felt sense）：問題意識やアイデアの萌芽。身体感覚として感じられる。
５）創造性の初期には、批判性（批判的思考）は破壊的。
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