重度重複の子の指導と定石化 1

かかわりのうえでの指導技術

以下は指導で保護者と約束したルールである。かかわりの上でも指導技術としてとらえたい。

はな（仮名）さんの学習について
①　ねらい　
・はな子さんの持てるコミュニケーションの力を少しでも引き出していきます。　　　　　
・身体の可動域に注意しながら，身体機能を維持し，また，できるだけ高めていきます。
・自己のアイデンティティーの確立（自己選択・自己決定）を目指します。

②　方針

・前回は急ぎすぎたところがありましたので，もう少しゆっくりかかわっていきます。
　　（ゆっくりかかわることで安心感を与え，受け入れる気持ちを作る。）

・声の大きさ，トーンなどA子さんに確実に届くよう，働きかけを常に気をつけていきます。
　　（本人の気持ちよい，また判別できる音の高さを探る。）

・働きかけに対して応答をじっくり待ちたいと思います。
　　（反応を返すまでに１分かかる場合もあると言われる。）

・はな子さんとかかわるときに最初に名のるのは最低限のマナーとして気をつけていきます。
　　（きちんと名乗り，受け入れる状態を作りながら接触していく。
　　　　　続けることで，その声のトーンを認識する可能性もある。）

・何かを始めるときに「どこ」「なに」「だれ」に関することはきちんとお話して伝えたり，
　触ってもらったり，見せたりして安心感を作り進めていきます。
　　（状況をできるだけ伝え，安心感を作る。）

・私が来たことが分かるよう，できるだけ，オレンジか白の服を着て接したいと思います。
　　（いつも同じ服で接することで，視覚的な認識が生まれる可能性もある。）

・絵本読みのときには，絵に集中できるよう，背景を白，もしくは黒，またはできるだけめだたないものにしていきます。
　　（見せたいものを視覚的にはっきりと浮かび上がらせる。）

・音楽に合わせた自立活動の運動，ストレッチを多く取り入れていきます。
　　（初期感覚の刺激と同時に身体機能の維持を図る。）

・姿勢づくりに関しても気をつけたいと思います。つらいようだったら，３０分くらいで姿勢を変えていきます。
　　（通常人は寝がえりをうったり，向きをかえたりするので疲れない。向きを変えないと大変つらいことになる。）

・自己選択，自己決定の場面を作りながらかかわっていきます。
　　※ 前回，巨峰とマスカットの実物を見せると，マスカットに大きく反応しました。
　　（初期感覚の刺激により，視覚，聴覚が働いてきたら，２つの実物を見せたり，
　　　２つの音を聞かせたりし，自分の好きなもの，心地よいものを選択し，意思を
　　　外に向ける力を養う。）