花のみち

1年生の国語「はなのみち」

少し、仕事の手がすいたので、何か先生方の手助け出来ることがないか校内を歩いた。
1年生が国語を行っていた。
姿勢の悪い子、私語の目立つ子がいたので、そっとクラスに入れてもらった。

浜松授業研究の会で、川村先生の国語があまりにすごかった。
それをイメージすると、同じ1年生の授業なので、私もやりたい問題がたくさん見つかった。

くまさんが　ふくろを　みつけました。
「おや、なにかな。　いっぱい　はいっている。」
くまさんが、ともだちの　りすさんに　ききにいきました。

という部分を学習していた。

「ふくろって、何？」
「どんな、ふくろ？」
「何でできているふくろ？」
「ふくろのなかに、何がはいっているの？」
「どれぐらいの大きさの袋なの」
なんて、子どもたちに聞いてみたい。

落ち着かずに先生を困らせている子の横に座って
落ち着かせながらそう考えた。
落ち着かない子が、なぜ落ち着かないか？
それは、やることがよく分からなかったり、ひたすら待つ時間が長かったりする。

そこで、その子が落ち着いたところで
「どんな、ふくろ？」って聞いてみた。
おもしろいことに、3人に聞いたら
3人とも、ビニルと答えた。
どうやら、スーパーの袋を想像しているようだった。

う～ん、スーパーの袋のなかの、「花の種」
あんまり、夢がないなあ。


走行している間に授業が進む。
くまさんが　ふくろを　みつけました。
「おや、なにかな。　いっぱい　はいっている。」
の部分は、一度読んでおしまい。

くまさんが、ともだちの　りすさんに　ききにいきました。
は視写させた。

う～ん。私なら
「いっぱい」で問題作りをするなあ。
どのぐらい、いっぱい？
何が、いっぱい？
いっぱいだと、どのぐらいの大きさ。
いっぱいって、どう読むの。
いっぱいだと、重いの？
いっぱいだと、どんな手触り？

そうこうしているうちに、
くまさんが、ともだちの　りすさんに　ききにいきました。
から、くまさんは、リスさんに会って、なんと言ったと思う？
ワークシートに書き込んでね。
と指示がでた。

ますます、授業はやかましくなり
姿勢が乱れる子が増えた。

子どもたちは、何をワークシートに書いたらいいのか分からないのだ。
学びを、丸投げされているからだ。

この部分で書き込みをさせたいのなら
「おや、なにかな。　いっぱい　はいっている。」
を、徹底して、学び合っておかないといけない。

おや＝気がついた。
　　　　ちょっとびっくりした感じ。
　　　　不思議な感じ
何かな？＝何か分からないけど、知りたい物。
　　　　　　　見たことがないけど、なんだか素敵だからしりたい。
　　　　　　　かな？だから、知りたがっている。
いっぱい＝こぼれそうなぐらい。
　　　　　　　いっぱいだと、嬉しい気がする。
入っている＝もともと入っていた。
　　　　　　　　　誰が入れたんだろう？
　　　　　　　　　何のために入れたんだろう？

何か分からないけど、良さそうな物が、いっぱいいっぱいあったから
何かとっても知りたくて仕方ないんだね。

全体で、このような話し合いをした後で
くまさんは、リスさんに会って、なんと言ったと思う？
ワークシートに書き込んでね。
と指示するべきだと思う。

 

事実子どもたちは、
「こんにちは。リスさん。」
なんて書いている。
教師の求めた答えが、なかなか書かれていなかった。　　　　　

浜松授業研究の会の御案内をいたします。

開催日 曜日 開始時間 終了時間 施設名 場所名 第23回 2012年6月9日 土 9:00 12:00 天竜壬生ホール 第2会議室 第24回 2012年7月14日 土 9:00 12:00 天竜壬生ホール 第2会議室