あら，
ひとつ前にアップした写真の子と比べても
負けてはいません。 伸ばしているから，巻けてはいません。 なんちゃって！
おおっと， 伸ばしたものを巻きました。 そして，立てました。荒業です！
さらに－ 伸ばしたものから丸めるという発想に行き，タイヤを作った模様です。 「教頭先生 タイヤできた！」 かわいいものですね。
この子はひらがなをどんどん作りました。 いとも簡単に「お」だけでなく， ほかにも，「す」をつくりました。 「す」の 丸みのあるところなんて，難しいんですがねぇ。すぐにできて教えてくれました。
隣の子は，刺激を受けて，同様にひらがなに挑戦していきました！
おおっと，さっきの子はタイヤを立てました！
さっそく，ひも状にして，どんなものを作っていったか，ご覧ください。（自分の名前などを作ったユニークなお子さんが多く見られました。）では，できる範囲で載せます。
いろいろ相談したり，相手の様子を伺ったり，先生とやり取りする中で，創作することが決まっていき，
延ばし始めました！
おおっ，超ロングが完成！ 超（長） ロング（長） なんちゃって 国際的なダジャレを言ってみました
図工の時間です。もう一人の一年付の教員が授業を進めました。私は，いろいろサポートと，がんばりを褒めちぎって歩いたり，写真を撮って回りました。
子供たちの発想，集中，がんばりに頭が下がります。
教科書の「ひもひもねんど」というところの学習です。年度の塊をひも状に延ばして，創作する学習です。
授業者は，写真右上の緑の黒板のところに書いている「学習のポイント」を指差させて，そこの説明をしっかりして，今日の粘土の学習の目的を理解させました。
そして，机の上は粘土と粘土板が支配するため，教科書を置けないことから，実物投影機で大型テレビに映し出し，いつでも，学習のポイントを目で追いかけられるようにしています。
（今年度本校着任の教員ですが，標津型学習スタイルを徐々に習得し，子供の目線に立った実践をしています。うれしいものです。）
一年生の補欠に入りました。午後は，高学年のプールの引率があったため，給食までともにすごしました。「楽しかった」の一言に尽きます。 何人かのお子さんに「運動会で教頭先生，足速かった」という言葉が出てきました。そのことを認識してもらったというだけで，本当にありがたいことこの上ありません。「飛行機よりも速い」と言った子がいて，それへの返答には窮してしまいましたが・・・
読み聞かせ
二年生への訪問も含めて，ボランティアのみなさん，ありがとうございました。
今日は，一年生の補欠，プール学習の引率などがあり，今ようやく戻ってきました。 今日は，教頭の机にほぼいませんでしたので，いろいろ机上の処理が終わったのち，夕方からアップしたいと思います。
なお，保護者のみなさま，文書でもお知らせのとおり，明日は，遠足の予備日のため，給食がありませんので，お弁当の準備をお願いいたします。お手数をおかけしますが，よろしくお願いします。
