SPELLの法則

イギリス自閉症児協会・SPELLの法則について
日本の状況から考え，捉えてみる。

１　Structure「構造化」とはどのようなことか。

○環境設定や具体的教材をあげてみると，以下のようなことである。

「わかりやすい提示・環境づくりをするということ」

　　これはTEACCHの構造化と同様で，整理され，次の手段が分かりやすい場づくりを
　することである。イラストや写真を提示する。必要な場所にイラストや写真を貼る。
　カラービニールテープなどで範囲を確定する。箇条書きでスケジュールを示すなど
　も構造化の一つである。教室にどの子も分かる仕組みを作るのである。

２　Positive「誉める」とはどのようなことか。

○どのような誉め方が適切であるのか。

「その子に伝わるやり方で誉める」

　　自閉症の子は弱い言葉かけでは受け取り難いところがある。強く，届く言葉で伝え
　ることが有効である。「すごい！」と伝えるときはっきりとした声で目を見て言うの
　である。もしくは，親指を立てたり，指でOKのサインを作ったりするなど視覚的に示
　しながら，「Ok！」「グー！」と言って伝えるのも良い。触られて嫌だという触角過
　敏がなければ，誉めながら頭をなでる，「できたね」と肩にぐっと手を置くなども有
　効に働く。聴覚が良いか，視覚が良いか，触覚が良いか。その子に応じた伝わる誉め
　方を行うことが大切である。

３　Empathy「共感」とはどのようなことか。

○自閉症の子の行動をどのようにみるのか。

「行動を否定せず，そのまま受け止める」

　　自閉症の子が理解しがたい行動をとったとする。それに対して，理解しようとする
　のではなく，「そういう行動になるんだ」と受け止める。「そう来るのか」と「行動
　特性上，致し方ない」とまず分かってあげることが必要である。その上で，正しい行
　動をとるように，どのような伝え方をすればよいか，どう構造化の工夫を施せばよい
　か考えていくのである。

４　Low arousal「低刺激」とはどのようなことでしょうか。

○情報をどうするとよいのか。

「情報を整理する」

　　環境をシンプルにして，何を見ればよいか分かりやすくすることが必要である。黒
　板の周りに何も貼らない，黒板の中にも，必要な板書だけをする，ということも雑多
　な刺激を減らして，低刺激にするということである。また，教室の中で教師が静かに
　歩く，シーンとした学習場面を作り出す，聴覚的に過敏な子がいれば，金魚のエアー
　モーターも一旦止めるなど，視覚，聴覚に合わせた低刺激を意識し，静かな環境を与
　えることが必要である。

５　Links「周囲との連携」とはどのようなことでしょうか。

「信頼関係をもって共有するということ」

　　最後のLinkは，学校や家庭，その他の場面でも，できるだけ対応の仕方の共有化を
　図るということである。しかし，自閉症の子は場面によってはできることができない
　場合もある。周りの人間と信頼関係を築き，安心して行動できる関係を作ることも合
　わせて必要である。