初任研指導に向けて自分自身も教材研究
授業は生き物。
だから確定ではなく
あくまでゴールの一例。
本番はもう少しスッキリとまとめたい。
もうひと吟味！
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
研究授業では、３０分の指導案を書きましょう。
あなたのやりたいことは、その３０分にまとめるのです。
あとの１５分は子どもにプレゼント☆。
そうすればきっといい授業になるから。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
澤井調査官の本から学び、
今年度３回行った研究授業で、ずっと意識していること。
できたりできなかったりだけれど、
来週の４回目こそは、本懐を遂げたい。
本日職員室
研究授業の指導案を険しい顔で作っていた若手にも
同じことを話したら、ニコッと笑顔を返された。
研究授業では、３０分の指導案を書きましょう。
あなたのやりたいことは、その３０分にまとめるのです。
あとの１５分は子どもにプレゼント☆。
そうすればきっといい授業になるから。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
澤井調査官の本から学び、
今年度３回行った研究授業で、ずっと意識していること。
できたりできなかったりだけれど、
来週の４回目こそは、本懐を遂げたい。
本日職員室
研究授業の指導案を険しい顔で作っていた若手にも
同じことを話したら、ニコッと笑顔を返された。
社会科授業の導入にはとてもこだわる。
導入の資料提示で、
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
「あーっ！これ調べたいっ！
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
と子どもたちに思わせなければならない。
そうすれば必然的にその資料は、
４５分をずっと貫くことになる。
導入で扱った資料は、最後必ず、
まとめの時にもう一度登場することになる。
県社研の打ち合わせでも、メンバーに
口酸っぱく言ってきた。
自分の授業も流れはできているのだが、
「導入」の資料提示でいろいろ迷っていた。
その結果、自分なりの方針を定め、
同じく社会科教師の妻に見せたら、
微妙な反応（苦笑）
そして激論！！！
その後、いろいろ考えながらまた構想中。
だから授業作りは面白いよなぁ。。。。
（もうあんまり時間はないけれど）
導入の資料提示で、
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
「あーっ！これ調べたいっ！
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
と子どもたちに思わせなければならない。
そうすれば必然的にその資料は、
４５分をずっと貫くことになる。
導入で扱った資料は、最後必ず、
まとめの時にもう一度登場することになる。
県社研の打ち合わせでも、メンバーに
口酸っぱく言ってきた。
自分の授業も流れはできているのだが、
「導入」の資料提示でいろいろ迷っていた。
その結果、自分なりの方針を定め、
同じく社会科教師の妻に見せたら、
微妙な反応（苦笑）
そして激論！！！
その後、いろいろ考えながらまた構想中。
だから授業作りは面白いよなぁ。。。。
（もうあんまり時間はないけれど）
以前、（信頼する）若手に伝えた
自分の指導法研究。
もちろん、正しい方法の是非は、
不明。
【以下転載】
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
授業準備。
子供たちの予想される反応を整理分類。
そこからどう思考を促していくかの発問作り。
授業の姿が少しずつ見えてくる。
やっているときは苦しいけれど
終わりが見えると
毎回毎回楽しい作業。
=
=========================
自分の指導法研究。
もちろん、正しい方法の是非は、
不明。
【以下転載】
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
授業準備。
子供たちの予想される反応を整理分類。
そこからどう思考を促していくかの発問作り。
授業の姿が少しずつ見えてくる。
やっているときは苦しいけれど
終わりが見えると
毎回毎回楽しい作業。
=
=========================
